2020-02-27

《三到六岁儿童学习与发展指南》解读视频一学习体会。今天我听了冯教授的讲解,我有一下收获:

冯教授一开始用了大量的篇幅讲了指南制定的背景，它是以3600个范本，历经了六年的时间，翻阅了无数的资料，最后才编写成的这本指南，充分说明了这份指南的价值。

《指南》制定的目标，为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础。核心是，促进幼儿体智德美各方面的协调发展。通过提出各年龄段学习与发展的目标和相应的教育建议，帮助老师和家长了解不同年龄段幼儿学习与发展的基本规律和特点。建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。

冯教授还重点提出，请老师们在学习和运用指南的时候，一定要重视说明部分的内容，尤其是在实施指南时要把握四个方面:

一、关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体，要注重领域之间目标之间的相互渗透和整合。促进幼儿身心全面协调发展，而不应该是片面追求某一方面或几方面的发展。我的体会是，社会领域和健康领域中的运动就相互渗透，不可分割。比如说，在运动中，必须有孩子们的交往能力和社会适应性的体现，这样就促进了孩子的社会性的发展，同时社会性的发展，也能反作用于体育活动更有效的开展。 其实在运动中，也离不开语言的沟通，所以也会促进语言的发展。

另外，运动中还有一些数学领域的知识，你比如说空间感呀，计数呀，等等都有数学领域的知识，所以，我们要注重领域间的相互融合，促进幼儿身心全面协调发展。

在这一部分，我还想到，项目化学习为什么受到大家的追捧，就是因为幼儿园关注幼儿学习与发展的整体性，实际上就是主张各学科之间的融合贯通，而项目化学习正是符合了这个特点。所以，我们在以后的教学中，要积极推进项目化的学习，努力为培养具有创造性思维品质的孩子而努力！

二、尊重幼儿发展的个体差异，幼儿的发展是一个持续，渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性的特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同，所以我们要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达相应的目标，而不能用一把尺子衡量所有的幼儿。

这里讲的就是:每一个幼儿在同一时间都能够达到某一个目标，这是不可能的。比如，有的孩子在三月份会跳五个绳。有的孩子到了六月份才能跳五个，这些我们都要尊重孩子的发展水平。做到接纳，不强求训练，而去找到孩子的最近发展区，进行有效的支持和引导他们。另外我们也要认识到,男孩和女孩在性别上的差异，比如，男孩在移动平衡方面就比女孩好，女孩子在静态平衡方面就比男孩子发展得好，这些标准我们都要做到心中有数，然后再支持的时候就有针对性了。

三、理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活。最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知，实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁超前教育和强化训练。