今天该怎样上好语文课

继续教育培训需要完成一个研讨作业：如何上好语文课?空白了很久的大脑今天晚上表达一下。

我教语文已经将近二十年了，今天谈谈该怎样上语文课，似乎又不知从何说起。如果非要总结经验方法的话，那就是“教无定法，因材施教”。

学段不同，语文教学方法不同。中学与小学的教学方法不同。小学各学段的教学方法也不同。中学注重整篇文章的理解与领悟，语言表达能力的提升与运用。所以上语文课的方式可以多样话，无论从哪一个点切入课文，问题式导入对课文的解读，探究式进行课文主题的探讨，来完成课文多元化的教学。小学注重基础知识的识记和语文素养的积累。小学是夯实基础的阶段，是听说读写能力训练的重要阶段。因此我认为上语文课的方法相对传统，读书和写字是必不可少的基本功，无论上课形式如何变，但万变不离其宗，教学目标还是要实现有感情朗读课文和掌握必认必写的字词为主，课文的解读也是模式化的统一解析，课后习题也与课本同步一致。

学生不同，教学方法也不同。众所周知城乡学生的知识结构差异很大，这在语文方面表现尤为明显。城区的孩子语文素养深厚，无论灵活组排什么样的上课方式，学生基本上都能完成各项学习任务。而乡村学校的孩子基础薄弱，见识也不够，语言表达能力更是欠缺的很。语文课堂上读书可以朗朗上口，写字教学也可能勉强配合。而理解运用和口头表达就差的远，上公开课如果不是提前预习，课堂提问很容易出现学生卡壳冷场现象。吓得讲课老师都不敢轻易尝试设疑提问的环节了。同一个班级的学生语文功底也是参差不齐，同一个教室，对程度不同的学生也会提出不同的任务要求，分层教学，分层布置作业都是不得已而为之的教育教学方法。另外高中低学段的学生，身心发展不同，上课方式和上课手段也不同，课堂气氛自然差异很大。

如何上好语文课，我认为没有统一的方法。正如一千个读者眼中有一千个哈姆雷特。一千个语文老师也会有一千种语文教学方法，因为他们面对的学生可能会有一千种差异。

只要是用心上课的语文老师，都会不断摸索出适合自己也适合学生的教学模式，存在的就是合理的，适合的就是最好的。评价的标准也不一定是成绩，让学生爱上语文课，上语文课觉得很快乐，在课堂上会学语文，在生活中会用语文。终身热爱祖国的语言文字，用文字扮靓生命中的各种小确幸，用文字照亮生活中的黑暗难走的时光，与文字为伴，终身不悔。我认为这才是语文老师的真正使命。

只有语文老师先真正热爱语文才会用心上好语文课，不是吗？