最近的一大段时间里，准确地说应该是近半年来我拥有了一个名副其实的外号——写作困难户。
我讲这句话的意思并不是说半年前我是写作能手，而是指那时的我至少有所思考、能写会道，虽然表达的内容很肤浅，甚至没有任何洞见，但我依然不停地去“创作”。
可是，这半年来，我彻底崩了：空虚了的脑瓜袋、冰冻了的五指爪、赤化了的死思维……
有人把写作说成是输出，因此没有输入的读是不可能有输出的写；有人把写作比做生孩子，因此没有读这一孕育过程不可能有写的生育……
一切的比拟无不强调“读”的意义。
兴许吧，由于这半年来的种种杂事，或精力、或时间、或心思、或用意……似乎遗忘了读：读书本、读工作、读生活，读身边该读的一切。
很多时候，我多么希望，希望影响心思的一切不良因素都是虚假的，无论公事还是私事；希望没有思索的一切不利都是借口，无论公事还是私事。
可是，遗憾的是一切的希望依然顺着不利趋势继续地发生着。
在这一时刻，我是显得那么的无能，我是显得那么的无助，其实更多的是茫然。
还清晰地记得朱永新老师贵有“三专”模式：
专业阅读是站在巨人的肩上前行；专业写作是站在自己的肩上攀升；专业交往是站在集体的肩上飞翔。
为此，我积极加入了新网师，每学一门课程我都以优秀的标准严格要求自己，以实现学有所获；我积极参与“教育行走”，每一次志愿者服务我都以优秀的标准严格“约束”自己，以达成更好地成长。
于是，在新网师学习的一年共四门课终以优秀圆满收工；在2020教育行走的志愿服务中终以优秀回报自己。
其实，最重要的是在学习共同体“新网师”和“教育行走”的引领下逼迫自己完成了近三十篇教学论文，书写了近三十万字的随笔，并有近二十万字发表于自己的公众号和。
或许我太过于急躁，或许我太过于在乎，或许我摆错了自己应该扮演的角色，或许现实与理想太遥远……
一切，竟是那么的茫然；一切，竟是何等的焦急！
是什么？为什么？怎么办？依然萦绕在一个再普通不过的草根教师——我的脑海里！
很多时候，我多想放过自己，不必苛求，不必严厉，不必飘渺……做一个“随心所欲”的自己。
其实，作为人，最善于的安慰便是欺骗自己，欺骗自己做最好的自己。在环境造就人的特殊情形里，作为共同体中的一个分子，那能那么容易做好自己，这一切只不过是自欺欺人罢了。
除非我能成为现有体制的“最美逆行者”！
好吧，这样宏大的自欺欺人式的最美借口就此别过，我还得是我自己，鼓起劲，重拾自信，做回勤学善思的自我，哪怕得到回报的是那么的肤浅、肤浅。慢慢撕去“困难户”的标签。
在我看来，写是为了更好地去做！
没有更好的做，压根写不出好的“东西”来，哪怕写得出来也是空的、虚的、假的，违背心愿的。
相比而言，最近成为写作困难户，确实有其本质原因——做，不是很如意。
做“家长课堂”，由于“农户”意识不强，配合不太积极，言语刻薄，抵触严重。转变农村地区家长的思想，任重而道远。
做“教学”，由于本届学生的基础太薄弱，近一个月来可以说孩子们都没有进入学习的状态，更甚至于我把全部的精力运用到了抓学生的读写基础。要开展过多的有意义活动，艰难而险阻。
做“师训”，由于思想不一、人各有志，加之激励机制的不够健全，要呼吁“读、写、思、悟”，应是遥遥无期。
一切有意义的“做”皆是那么寸步难行，或许也正因为艰难才显得更有意义。
于是，缺少了有意义的“做”，自然我也便成为了“写作困难户”。
还是行动吧，行动就有收获；
还是坚持吧，坚持才有奇迹！
忘掉一切的不顺与不利；忘掉一切的艰难与困苦；忘掉一切的是非与对错。
勇敢地去做一名“读者”，勇敢地去做一名“行者”，勇敢地去做一名“写者”。
追随新网师、追随教育行走……揭掉“困难户”的商标，做一名随心、竭力的脊梁式草根教师。