三下1.6《比较相同时间内运动的快慢》教学反思a

开启这学期的第一次教学反思之旅，今天刘老师来学校听了我一节随堂课，对于这节课有以下几点反思:

可取之处：

1.整个结构上是层层推进的，从复习“相同距离比时间”的方法进行导入  到对六种交通工具1小时内通过的距离进行排列得出“相同时间比距离”的比较运动快慢的方法  再到探索活动2.探索活动3 最后总结出两种比较运动快慢的方法。

2.教学组织整体也不错，当然孩子们非常的配合，要给孩子们点赞。

3.考虑到三年级孩子们的学情对电子计时器读数有讲解到位，课上我是按照数学读数的方法教学的，比如:读作1.1s后面经过讨论还是按照国际体育上的读数为标准比如:读作 一秒一。

待提升之处:

1.虽然有看教参，也知道目标有哪些，很想把各环节设计的很好，想添加更多有趣的点吸引孩子们的注意力，但是好像适得其反了。平时有查资料和看优质课的习惯，在之前看到过一年级的有一课终点与起点利用故事进行导入并且这个故事贯穿整个环节，我就突发奇想，用龟兔赛跑的方式导入，武林大会贯穿整个教学环节。

利用龟兔赛跑的故事导入片段：

师：大家听过龟兔赛跑的故事吗？

生：听过。

师：谁赢了呢？

生：乌龟。

师：上节课，我们学习了相同距离比时间的快慢比较方法。就像在龟兔赛跑的游戏当中，乌龟和兔子跑相同的距离，但是兔子由于骄傲中途睡觉，导致她用的时间更长，最后输给了乌龟。这时候，兔子就不服气了，她问大家：“你们觉得，我和乌龟实际上谁跑得更快？”

生：兔子。

师：大家都觉得实际上兔子跑得更快。说明我们上节课学的快慢判断方法不够用了，今天我们就要学习一种比较快慢的新方法。

        虽然故事有趣但是用在这个地方，好像有点不恰当，有点把目标拉远了的感觉，好像讲德育去了。

        利用武林大会贯穿整个探索2.3环节，我把全班小11个组分成了11个帮派，探索2中找出自己小帮派中相同时间内运动快的高手，参加探索3的决赛，最后找出最厉害的帮派。

        从孩子们的反应来看，这个武林大会的设计有点不符合现在学生的生活体验，现在的学生可能对武侠这些不太感兴趣，所以和我的预设有很大出入，也没能起到很好的激趣。