N5开班典礼第一课——假如没有高考教育会怎样？

      开课之前吴校长展示了几位N师学院的钉子户，所谓的钉子户就是基本上每一期学习都在参与，而且是重度参与。其实我也算是一个钉子户，从N3来到N师学院，就不想再离开，还时刻在关注NX是什么时候，我想这些“钉子户”的心情是一样的，之所以这样，一是感觉自己缺失的很多，尤其是从井底跳出走进N师学院越发觉得自己的渺小，能量还不足以应对UVCA时代。N4的目标是感知正在生成的未来,N5的目标就是为疫情之后亦或之中的9月份开学做好充足的准备。最妙的是自N4N师星球开始运转，内容强大，在学习的同时还可以赚得无价之宝——学豆，为什么说学豆师无价之宝呢？拥有它，不但可以到上海去见到吴虹校长并参加学习，还可以用学豆换取你想要的课程。

      关于N的意义，吴校长已经解释过多次，但每次听都有不同的感悟，可能因为时间不同，所处的阶段不同，拥有的能量不同，所以是常听常新。N是英文单词North的首字母，就是在疫情之后找到教育的真北方。找到北（N）之后才能更好的为S(students)服务。只有找到了教育的u型马蹄铁，我们才能打造未来教育的新磁场。说实话，没有互加计划，就不知道互联网学习的意义有多么深远和广大。本节课有四位老师谈论自己的观点：

      第一位是《中小学管理》杂志社社长，中国教育学会教育行政专业委员会常务理事柴纯春社长谈高考。说高考从来都没有凉过，高考呈现一种不正常的状态，教育是以经济建设为中心，服务于经济建设，培养人力资源。忽略了人的参与性，孩子不能选择自己感兴趣的东西。人只是一个数字符号，他的情感他的能力完全看不到，依然是以总分录取的方式。增强了基础教育的功利性，尤其是高中。不关乎孩子生命的健康，挤压了孩子本该属于自己空间的时间。

        第二位是南方科技大学第二实验学校的唐晓勇校长谈“假如取消高考，我们应该用什么样的课程来应对？”，人有没有尊重数字原住民。常需要再造，流程需要再造。进行分科教学和跨学科学习相融合。即使取消高考，也不能把传统的学习完全抛弃他应该以创新学习并形容和基于教材给予真实世界，机遇是建基于问题的学习。取消高考还要了解知识和能力之间的辩证关系，没有高考如何变革评价。传统的评价基于文本终结，定性，结果诊断性测试卷静态知识点等。取消之后的评价应该是参与式、评价整体性过程性多元性，开放性，过程性、表现性、自我、小组、家长，教师融合并行交叉关联进行。高考只是一种评价方式，其实人才的选拔应该有多种评价方式。

      第三位是无锡ski学校校长特级教师陈罡：假如没有高考，我如何做校长？陈校长从一个校长的视角，学校管理的角度出发进行分析，今天的高考是不是就是有丰子恺的画中所呈现的那样，把孩子从一个模子里变出来。重新思考教育的目的：怀特海说“学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路”；叶圣陶先生说“深深的理解儿童，承认他们像植物一样是有生命的，是自己能够成长的”；陈鹤琴先生说“做人、做中国人、做现代中国人”。归根结底，教育的最终目的就是“让人成为人”。重新思考学校的目标，1、读写算能力依然重要，2、核心素养落实没有，3、个性发展，如今高考的指挥棒下何谈学生的个性发展？4、可持续发展,目前的指挥棒，就像糕工厂里的流水线生产出来的产品一样。思考好了教育目的和学校目标之后，最重要的还是要因材施教。对孩子从小进行从小进行职业生涯规划。关注兴趣、突出个性、以人为本。填鸭式教学依然充斥着每一个课堂。无论有没有高考，都应该培养孩子学会学习的能力。

第四位是中小学管理杂志社编辑部主任谢凡——假如没有高考教育会怎样？谢女士从杀妻案，杀母案，说明我们是培养高分数的孩子还是培养具有幸福感的孩子更重要。感到心灵幸福的人。教育应该让生命舒展而非扭矩，应该是把人当人看。应该关注孩子的兴趣爱好，关注孩子的人生发展。如果一个孩子能够不论身份的高低，无论家庭的贫富，无论分数的高低，依然乐观面对，这样的教育是成功的教育。为什么当下人们热衷于谈论学习？可让今天的学生从容的应对未来跌宕变化的时代。谢主任给出的两个观点：1、为何而学习？关于学习动力和情感。应该让学生发现学习的本真价值，体验学习的快乐。2、应该让学生在学习中找到意义感。一个人只有拥有对自然和万物的热爱，对人的命运深切的关切，他才能更好的去学习。让学习深度的连接生活。

      老师应该是一个深度学习者，能够向孩子提供解决问题的办法，给孩子人生的指导，还是打开走向未来世界的舞台。只有老师的眼光变了，老师的眼光广了，生了培养的孩子才有可能深和广。