第817季 101｜跟着魏俊梅老师学做教育

早就想写一写关于魏老师的种种了，可一直没有勇气动笔，我担心自己的文采不够，不但写不出魏老师的褶褶光辉，反而降低了恩师在我心中的神圣地位。

今年2月份魏老师组建了一个全国《道德经》公益吟诵群，群成员500人，学员进进出出一直保持满员状态。魏老师每天从修行的角度来分享心得，带着大家领悟《道德经》，而后点评学员的吟诵，目前已经进行到第59章的学习了。

我加的群也不少，也见过太多的老师，但像魏老师这样在微信群拼命的真的不多，甚至可以说在我身边的圈子里少之又少。500人的大群，且群内大多是好学的老师，每天交作业的人很多，讲课不要紧，可听大家的语音着实工作量有些大，多的时候要点评上百人的音频，如果没人两条，语音就是200多条。我能想象得出魏老师每天一条一条听语音的场景，且每个人的语音有时候间隔得很远，魏老师需要听了上一条语音，还要寻找同一个人的下一条语音，这在无形中又增加了魏老师的工作量。想想，魏老师都辛苦得都让人有些心疼，我甚至刻意地期待交作业的人少一些。可魏老师，还在鼓励群里没发过声的一定要发声，否则清理出群，魏老师的执着，着实让我惭愧并由衷地钦佩。

我听魏老师的分享，犹如甘露醇一般洒落在心间。因为魏老师讲的，就是我最想听的，魏老师修的也恰恰是我最缺乏的，一切都像一场及时雨一样，不谋而合。或者说，魏老师用她的道场聚集起500人同行同修，她是《道德经》的使者，是弘道人，能遇见《道德经》和魏老师，并且同行，我们何其有幸？

做什么事情，就应该有什么样的道场，我是一名语文基础教育老师，遵循的应该是教育之道、语文之道。也就是说，教育要给的就是学生想要的，语文要给的就是学生想听的，可我在大多时候却不能做到。因为，我们看重的更偏向分数教育，而分数教育是教育中最为冷漠的一环，分数大于人情。魏老师讲天道、人道，而我们做教育，有时候除了分数，甚至连人都没了，放眼望去，只见分数不见人，累了学生，累了家长，累了教师。在课堂上，有时候我们讲究的更多的是“术”，即各种教学方法，提倡以“学生为主体”，所以更加偏向课堂上与学生的互动，有时候，一节课有的是学生的互动，有的是各种“快乐教学”的法则，唯独缺少了那一份打动人心的真诚，也就是说，我们的课，知识性太强，但打动不了学生的心。

再看看魏老师的课，我们是微信群上课，用比较时髦的语言来讲，就是“云端课堂”。大家来自天南海北，彼此不相识，但似乎个个都亲如一家人。这就是魏老师课堂的魅力所在，有种神奇的道场一直弥漫着，促使我们不断开悟自己，温暖别人。如果说缺乏互动的课堂是枯燥的，可魏老师在讲课的时候，从来不允许有旁杂的声音出现，然而，500人的群，大家都在静静聆听，虔诚得像个小学生。听魏老师的课，不断地感动着自己，感动着身边的人。

魏老师今天在课上问了三个问题：

1.你的内心安顿了吗？

2.你的烦恼消除了吗？

3.你有没有对生死的无畏？

这三个问题，直抵人心，远离忧苦，内心安详，无惧生死，是每个人所要抵达的终极目标。太多人忽略了对于生命的思考，都知道生命可贵，却都在别人的“跑马场”，能够践行自己的少数。包括教育，在这场疫情之下，其实我们是应该带领孩子们从生命层面来感受生命的无常与有趣，然而，好多学校，还是逃不过知识层面的执着。线上教学，师生矛盾、家庭矛盾……矛盾重重，在这里我们不讨论线上教学的好与坏，但无论是线上教学，还是线下教育，生命教育都是极为匮乏的。

魏老师带领我们学习吟诵《道德经》，并没有从知识层面来讲解，也并不注重音调层面的东西，而是从我们每个人自身的修习做起。倘若从专业角度来解读《道德经》，我想现在群里的人应该所剩无几，可偏偏现在群里依然满员，且大家学习的兴致越来越高。作为《道德经》吟诵的创调人，魏老师甚至强调大家不要仅仅只学习一个简单的调子，她让我们切身体会《道德经》里面所蕴含的天道、地道、人道与自然道。魏老师耐心地点化着群里的每一个人，我也是从《道德经》吟诵中开始转变的。现在的我与从前早已判若两人，可以说我在吟诵《道德经》中获得了重生。

读着《道德经》，常常一个人落泪，一个人喜悦。每每吟诵《道德经》，仿佛一个人站在浩瀚天地间，自己不过是沧海之一粟，甚至看到众生不同相。这不就是见天地、见众生、见自我吗？我的眼里开始有了别人，对他人祝福，消除偏见，开始默默地为一些人做一些事，一切无怨无悔。这是《道德经》带给我的，也是魏老师教会我的。

魏老师身上的那种执着，那种坚持，让我由衷地佩服。在我心里，她早已成了一盏明灯，指引着我走向光明，走出小我。魏老师是吟诵传承人，这方面在陕西是引领人，她是一位令人敬仰的老师，她为大众的情怀，让我一次次感动。别说魏老师吟诵推广做得很好，倘若魏老师是一名体制内的老师，她一定早已成了一位引领一群师生走向远方的名师。魏老师的这种精神，正是我们教师乃至所有人做事所缺乏的精神的可贵所在。

最让人佩服的还是魏老师的点评，她从来不会一概而论，而是因材施教。每个人点评都不一样，各具特色，每天坚持用笔记本记下对每个人吟诵时候的不同表现。我想，在这81天里，魏老师对每个人的声音甚至要熟悉过我们自己，这就是魏老师的功夫。好东西是需要时间打磨的，在这一天天的点评中，学员们一点一点明心见道。魏老师的点评划分为三类：对好学员予以肯定；对有潜力的学员从不吝惜鼓励；对差一些的学员，让他们选定其中一章，用心突破，感受喜悦。因材施教，这不正是我们教育所缺乏的吗？

我平时也在一再强调班级授课制的弊端，没有办法“因材施教”，用一个统一的标准来衡量所有的学生，可魏老师不是做得很好吗？500人的大群，每天的交作业的人数比平时我们两三个班的人数都多，魏老师能做到，我们有什么理由做不到呢？在只要想做好，就一定能做得到，这是我在魏老师身上看到的，但魏老师教给我们的更多的是那些看不见又着实让我们感动的东西。我想，所谓“道可道，非常道”，说的就是如此吧。

魏老师说：“和善良的人在一起会更善良，和慈悲的人在一起会更慈悲。”她用自己的言与行，践行在人间大道。我，作为一名基础教育的老师，何尝不可以也用自己的言行，来修一条真正的教育之道、语文之道呢？

做教育，无需标榜更多的技法，领着一群孩子做最真的自己，学着用自己的力量来点亮孩子们，这不就是教育吗？经师易遇，人师难求。在教育的路上，能与魏老师相遇，着实是我人生的一大幸运。魏老师，教会了我慈悲，教会了我善良，教会了我为众生，这不正是当下教育最缺乏的吗？

在教育路上，能像魏老师一样为之坚持，为之倾心，就没有做不好的教育。再次感恩魏老师，点亮了我的人生，也点亮了教育的一盏心灯。

2020年4月14日