2号石西珍《问道教育》—“真教育”之思考

        如果说《问道教育》的第一辑带给我的是震撼，那么第二辑让我陷入了深思……

        “当代教育面临的最大挑战，就是全社会日益被极端功利主义的应试教育所绑架，使整个教育深陷单一的‘物质人教育’泥潭之中无力自拔，让教育沾染上了日益严重的‘金钱味’‘铜臭味’”。开篇这段话毫无避讳地直指教育弊病，可谓一针见血，这些文字给我的内心带来了不少冲击。今年是我从教的第六个年头，回顾一路走来的风景，有一个念头越来越强烈：渴望教育是一片净土，渴望用一颗宁静的心去从事教育。就在前两天还和一个朋友聊天，现在真的是越来越感恩自己选择了教师这个职业。在这个岗位上不仅找到了自己喜欢的东西，也实现了自己人生的价值。曾经多少次迎着晨风，沐浴着朝阳驱车走在上学的路上，心中的喜悦难以言表，感恩之心无限。可是，当今教育的问题不可回避。正如张教授所言，一旦教育被功利主义蒙蔽，孩子们就不可能享受到完整的教育。虽然这些年在不断地学习，努力提升自己，尽可能地去帮助身边的学生和家长，但是不得不承认，自己的功利之心也是沉沉浮浮。面对职称的评审、教师的业绩考核……那颗心始终无法做到如如不动。

        就在前段时间，面临马上到来的期中考试，心中翻腾的浪花一次次地敲打心门，明显感觉到了自己的焦虑和期待。渴望得到大家的认可，盼望着学生用成绩来证明我的努力。在这种心理的驱使下，训练强度不觉加大，两天一次测试，自己还要快马加鞭地批阅每一份试题，然后核对答案。那段马不停蹄的日子，不仅学生喊累，自己的身体也出现了问题。直到有一天，我问自己：教学的目的是什么？学生学习的目的何在？仅仅是为了这一次考试吗？不值得！不值得！正如纪伯伦曾说的一句话：我们已经走得太远，以至于忘记了为什么出发。想到这些，决定放下心中的期待，重新拾起教学中的那份喜悦，整个人立刻神清气爽。周四下午抽出一节课带着同学奔向操场，做游戏、跑步、简单的运动会……在户外，他们放下作业，放飞自我，在操场嬉戏打闹，尽情玩耍，接下来的一节课精神抖擞。

      谈到考试，张教授在《都拼命用那个已经破的网打鱼，而没有人愿意去做补网的工作》中提到：问题是，学生们每次考试之后，老师们用于试卷分析的时间，特别是用于每个孩子的针对性分析的时间有吗？更不要说，对每个孩子存在的问题的针对性分析和矫正性训练了。是啊！在一味追求成绩之下，还有多少人关注到每个人的不同，还有谁愿意有针对性的辅导。可是，如果视这些问题不见，学习效果又从何谈起。“只想用刀去‘砍柴’，而没有人愿意去‘磨刀’明明知道，孩子们不会学习，可老师在课堂上不管，只管讲自己的。明明知道，孩子们不喜欢学习，可老师在课堂上不管，只管讲自己的。明明知道，孩子们不会做作业，可老师不管那些，管他会不会，布置下去就没有错……”多么痛心的话语，字字扎在了我的心坎，自己不就犯了这个错误吗？为了课程进度，为了成绩，昧着良心做了不少傻事。在繁重的教学任务和关注学生个性需求两者之间何去何从，需要慢慢探索，需求一条中庸之道。不过，有一点必须明确：磨刀不误砍柴工，补好网再去打鱼会事半功倍。

      文中最让人深思的是：所谓的“真教育”到底是什么，怎么给学生完整的教育？教育是为了培养人，培养什么样的人呢？仅仅是考上大学，找到一份安稳的工作？作为两个孩子的妈妈，不得不说我正是这样想的，想让孩子通过上学走出一条属于自己的人生之路，希望知识可以改变命运。可是，随着这些年学习家庭教育和一些心理学知识，我逐渐意识到比知识比成绩更重要的是一个人的性格。持续的网课，电子产品的普及让孩子面对更多的诱惑，如何让孩子更有定力，如何让孩子守住道德底线是我们必须思考的问题。德育的缺失，精神的匮乏让多少孩子走上了人生的不归路。我们作为教师又能做些什么，特别是作为一名小学教师，能为孩子提供那些精神食粮，能够让他们在学习知识的同时成为一个身心健康的人。

      前些日子，在学校讲了一堂关于“正确认识自己，悦纳自己”的心理课程，听课的孩子基本上是班里所谓的“问题学生”。当我让他们写出自己的梦想，说出自己的优点或缺点时，很多人写了自己一堆的缺点。在爸妈、老师眼里他们就是不听话的孩子，得不到爸妈的认可，是他们最伤心的。提到爸妈，有个高年级男孩子欲言又止，眼神里透露出的是悲伤。课后，我又找了四个女孩子单独聊天。每个人都有太多的烦恼。学习成绩差是他们摆在第一位的问题。那么，除了学习，孩子还能不能找回属于他们童年的快乐。我们一直强调，学习不应该成为评判孩子的唯一标准，那就需要我们尊重每个孩子的个性发展。丰富多彩的课程无疑为孩子的发展提供了土壤。可是，作为农村一线教师，我们深知由于教师资源的缺乏，让很多课程无法开展。这就需要我们多动脑筋，从其他方面引导学生。个人觉得，培养一个全面发展的人，首先是让孩子热爱生活。从生活中寻找乐趣，有自己的爱好，丰盈自己的内心，无关乎学习。即使学习成绩不理想，但是不影响我追求美好的生活。教师个人的生命状态会在潜移默化中影响孩子，所以，我们需是一个爱生活，向往美好的生命体。

      还孩子一个完整的教育，教孩子做“真人”是我追求的“真教育”！