阅读建议5|是阅读，还是阅读

阅读书籍：《给教师的阅读建议》闫学

打卡人：谢忠灯

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阅读篇目：

1.5是阅读，还是阅读

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1.感谢阅读，它不仅给了我选择的勇气，也给了我选择的可能。

2.当你把整个心灵献给孩子，你就一定能够找到每个人心底蕴藏着的宝藏，也一定能够想到办法去挖掘这些宝藏。而在寻找、挖掘这些宝藏的同时，我们不但会心存希望，而且会找到做教师的价值与意义所在。

3.我听到了生命拔节的声音，那是我自己成长的声音。而这股拔节的力量，归根结底根植于阅读，根植于将阅读与写作、阅读与教育教学实践紧密缠绕的广袤土壤。

4.我的教育阅读指向于完善自己的知识结构，因为只有完善的知识结构才能真正帮助教师在教育这条路上走得比较远。

5.知识就是力量，结构化的知识更有力量。外在的知识如何通过阅读融入我们的血脉和骨髓，而不是作为附着物、装饰品而存在？零散的、割据状的知识如何系统性地集成一个生生不息、面向教育实践开放的结构？

6.所谓本源性研修，强调的是阅读是教师研修的根本与核心，也只有阅读能够真正从源头上帮助教师突破专业发展的瓶颈。

7.为什么叫“渐渐”？首先是因为教育是慢的艺术，师生的成长是“渐渐”发生的；其次，阅读对教师成长起到的作用不是立竿见影、显而易见的，它是一个长期的、“渐渐”显现的过程。我希望老师们驱除浮躁，静心阅读，静心做教学研究，在帮助学生“渐渐”成长的过程中，也感受自己的“渐渐”成长。

8.很难想象，假如没有阅读，我的生活将会多么枯涩，多么不值得过，我该如何填补那些细碎的时光，我又拿什么擦亮那些黯淡的日子，又如何能够感受那些心灵深处连自己也不易觉察的悸动。