把成长交给时间

终于有机会坐下来好好整理下这两天的心情，继续萦绕于琐碎的工作中，从组织摸底周测到完成分组，连续运转，来自老师的，学校的，家长的各方面的压力扑面而来。我不知道这算不算成长，单看把学生分层教学来说，这到底算不算是一件有意义的事？

  好像有充足的理由。

  开学已有11天，通过这十多天的学习情况及多次摸底考试来看，学生在家学习的效果程度不一，造成各学科老师无法制定接下来的最后一个月的复习方案。鉴于此，本着不放弃任何一个孩子的原则，学校领导班子认真研究，老师们深入讨论，想着最后冲刺这段时间，对全体学生实行分组教学办法。把临近班级的学生分成ABC三组，这样一来，就能把网络学习没学好的孩子集体补弱，赶上队伍，否则这部分孩子进入初中后将很难跟上学习的脚步，到时候想补都没有机会！我们没放弃你的孩子，也请您对孩子有信心，你我一起努力拉孩子一把，别让疫情毁了孩子一生！同时，其他孩子进入A组B组也可以腾出时间望知识深处和难处钻研，有利于孩子进入全县优秀行列。您的学生保持原来的班级、班主任、任课老师都不变，就是多了两个班的老师来辅导孩子，把全校老师集中起来抱团辅导所有孩子。

  细致的和家长沟通:你觉得我们的办法好，请您在群里给个笑脸或者[强]！您若对此不理解，请您告诉老师，老师愿与您坐下来面谈。直到您满意为止！请相信我们，六年级实验部愿精诚为您的孩子服务！望您给予我们最大的理解和支持！

  来自学校和家庭的有效沟通与合作，实现共赢。

  孩子成绩提高了，老师成绩提高了，学校成绩提高了，领导和管理层从大局来说对乡镇的教育教学质量也提高了。

  皆大欢喜。

  对学校而言，所谓“七分管理，三分教学”，教学管理就是质量，教学管理就是效益，教学绝对不是个人单打独斗的事情，一位老师水平再高，也不可能把全校学生，全部学科教起来，提高教学质量必须基于教师团队的合作，基于教师团队的取长补短，基于教师团队的共同追求。

  让时间来检验吧，让自己投入其中，身先士卒，或是经验，或是教训，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行！