20180912案例研讨稿

案例研讨稿

洛阳  梁娜茹

看了这个案例，我马上想到了八月份的罗山第一实验小学，网研社第四届年会的头一天晚上，网研社家人们的研讨话题：如何让学生安静。

我把那天晚上的收获与大家分享，希望能对这位老师有一些帮助。

第一，用好口令。这几年教低年级，在课堂组织教学上真没少下功夫。口令也是让学生迅速安静下来的法宝。比如：一二三，我坐端；小嘴巴，不讲话等。养成习惯后，就好像条件反射一样，学生说完我坐端，马上就坐端正了，说完不讲话，马上就不讲话了。如果在课前，也可以充分发挥小班长的作用，让值日班长先组织课堂纪律，让学生安静下来。

不过，如果一个口令用的时间过长，或者过于频繁，也会产生脱敏。上学期，我就换了几个课堂口令，比如，课堂上看到学生不安静，坐不好，精神不集中了，我就说：“注意保持科学坐姿。”学生就接着说：“头正、肩平、身直、足安。”这样，孩子们立刻就像变了个人，教室就这样安静下来了。

第二，还可以利用课间儿歌或者课间操。低年级的学生注意力集中的时间短，课间需要换换脑子。比如，课堂中间，我们就有一个这样的课间操，效果挺好：一二三四，拍拍小手； 二二三四，伸伸拳头； 三二三四，摇摇脑袋 ；四二三四，快快坐好 。孩子们一边唱儿歌，一边拍手做动作，唱完后，就安静下来了。

第三，儿童对故事天生感兴趣。上学年，我一个星期给学生上一节绘本课，我就发现，学生在绘本课上，在我讲故事的时候，都瞪着眼睛可认真了，几乎就不用组织教学。当然，为了我的故事能讲好，我也是不断地练习，去提高自己讲故事的能力。

第四，适当表扬。这一点是从于永正老师那里学来的。如果想让小强安静下来，就表扬他的同桌：“看，小红坐得多端正！”这样，小强也会迅速做好的。当然，有时候也可以表扬一个小组，或者课前比赛，哪个小组安静，课前准备工作做得好，就给哪个组加分或者奖励。

第五，就是让学生有事可做，有他们喜欢的事情做。俗话说“无事生非”，学生们有事情做了，特别是做他们感兴趣的事情，他们就不会去吵闹了。比如培养学生良好的阅读习惯，让他们爱上读书；比如课前唱一支歌，或者是课前一首诗，有的班级还在课前轮流让学生进行小演讲等等这些都是可以合理地去利用的。姬豪杰老师说的，让孩子们唱歌，也可以安静的。一个能把歌曲唱好的班级，绝对也不会差到哪儿去。

当然了，让学生们学会安静，还和学生习惯有关，和一个班级的班风有关，甚至和一个教室的环境氛围也有关。

针对案例里的王小明，从案例中看，首先他还是渴望被老师关注的。也许他坐在教室的最后一排，他的各种不安静的行为，都是想得到老师关注的表现。所以，还希望老师要多多关注他，关注王小明身上的闪光灯。

其次，从案例中看，采用阳性强化法还是有作用的：表现好一点，就赶紧口头表扬。一节课下来，我的关注点都在他身上，把他表扬好多次，他也能坐端正，认真听，表现的很好。

但是，这样的方法却不长久，只有那一节课表现不错，过后还是老样子。那我们能不能再换一种表扬的方式呢？口头表扬不起作用了，那我们就试试书面表扬，写表扬信。面对他表扬不起作用了，那我们就面对家长来表扬。老师表扬他不起作用了，那我们可不可以让班长，让组长，让家长来表扬。

总之，看了这个案例，我觉得王小明还不是无可救药。期待王小明在老师的智慧引领下，一天一点小进步。