2018-05-11“听课”

        昨夜没能休息好，致使一天头里都是昏昏沉沉的，整个人也清爽不起来，心情也格外的烦躁。一副不苟言笑的模样，怎么也提不起精神来，眉头紧锁毫无生机。相由心生实属真言啊。

        孩子们最会看你的脸色，你若阳光，他们便随之灿烂，甚至缠着你提各种自认为合理的要求，撒娇卖萌自是不在话下；你若阴雨，他们便低头卖乖，低头一副很努力的样子，小心翼翼的似乎唯恐碰触那根导火线，真是一群鬼精灵。晨诵前，看着孩子们个个乖巧的模样，便不好意思的向学生解释原因。顿时一张张严肃的小脸换成一张张笑脸儿，我天，有这么夸张啊！

        由于实行课改以来，最初要提高学生的“说”的能力，谁知道这一说还说上瘾了呢。开始抢着质疑解答，而现在已经升级。现在的课堂几乎都是跟学生抢着，（其实，还是自己懒惰造成的。不是有句话说懒娘养勤快孩儿）但一般情况下都是俺“败下阵来”。今天借这个俺“不舒服”的名义，更可以理直气壮的要求我后面“歇”着去。有时候自己倒也乐的当他们的纪律委员，比如今天。

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        还没一张口说有点儿不舒服，那课……宋世豪已经站起来了说:“老师，你不是说让我们提前备课做准备吗？我们已经准备好了，让我们组讲吧！”可以说正中下怀，我也就乖乖的找我的专座了。他们小组上去三位“老师”，我也没有问为什么上去那么多，只是静静的听着看着。三人上台以后，竟各有分工，韩超杰与付家业俩人在两边的黑板上写题，宋世豪居中间，刚开始写的三个小数相加的竖式很是规范，随即又擦掉了，我还正在疑虑时，见他又写了一个随意的算式。哦(⊙o⊙)哦！这个时候才猛然发现，原来这小子故意埋伏啊！不由得暗暗竖起大拇指。接下来有提问有回答有质疑有解答，一直行云流水般的进行着。再看另外两个“老师”，在宋老师讲解小数加减法的要点儿时，他们给出的题难度系数增大，我也没在意，想着这也是情理之中的事儿。令我万万没想到的是，“这帮老师”竟然将知识点儿进行了整合。哎呦喂！我我有点儿激动了！他们跳过解决问题，直接把小数的加减法跟整数加减法运算率在小数中的运用进行了整合。这是绝对出乎俺意料之外的。看着台下一个个认真倾听的学生，还有一只只高举的小手，再看台上严肃认真的老师，我怎么感觉像是在听一节公开课啊！

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        在练习环节，他们还刻意提问3号4号的同学上台板演，从中发现共性的问题，并分析错误的原因，最后提醒大家要注意减少失误。我不知道说什么了，激动的喊同事过来看这帮让我捉摸不透的猴儿们。阿基米德说:给我一个支点，我可以撬动地球。正如王利敏老师所说的，这个“点”有多么的重要啊！让我说，这个点儿就是一把钥匙，配对成功，将开启孩子们智慧宝库的大门，成就孩子的一生。孩子们的想象力创造力是不可估量的，给他们一个舞台，他们会还你一场精彩；给他们一方土地，他们会还你一片绿洲。

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