啊漫老师_催眠抑郁恐惧双相、焦虑强迫惊恐！
一个大学生，抑郁休学。
她有一个症状，想到学校就难受，不想去，想到上课就难受，想逃离。
可是之前，她是一个学习刻苦、成绩优异的孩子。
1.连接问题的原因。
要解决她不想去学校的问题，就必须要确定她去到学校的具体痛苦的感受是怎样的，然后连接痛苦感受的原因，处理情结，改变症状。
催眠疗愈深度创伤技术，可以很快很精准的连接到症状、创伤的根源，或者通过投射，能够很精准的把握疗愈的方向！
疗愈情结，可以快速有效的帮助恢复！一般一次催眠就有立竿见影的作用！
催眠连接问题的原因，
催眠中她回到大学里，要上晚课，但她不想去。她和妈妈坐在路边的椅子上，看着那些同学有说有笑的去教学楼，她却很茫然，很拒绝，想要逃离。
通过感受具体化技术，更加深入的探究她在学校里具体痛苦的感受：她当时摔了腿，一个人拄着拐杖，去晚课的路很长，而且都是山路，她很累，很疲惫，内心一阵黑暗，看不到尽头。这样的疲惫，甚至让她感觉到绝望。
只是一个晚课而已，竞能有如此的痛苦，这样的痛苦必然有深层的原因，这样的累和疲惫，绝望看不到尽头，也肯定还有更深的创伤。
通过根源创伤连接技术，她回到了初中，那时候每天早上都要记单词、诗词、公式，每天都要背诵，还有很多作业要写，老师还要检查背诵。
如果背不过，还要下课去老师那儿重新背，这样的日子让她感觉很紧张，很担心，特别焦虑，害怕背不过。
自己特别想休息，但就感觉像是被人拽着往前走一样，不能停。
催眠中，她看到有一个人用手铐铐着她，拽着她不停的往前走，她想停下，但那人根本就不听。
所以我们看到，她不想去学校的原因，是因为一想到学校，就会无意识连接起多年来面对学习的压力，让她感觉到疲惫，感觉到无法完成，更害怕自己完成的不好，所以会想要退缩、逃离。
2.要怎么办呢？
深度催眠中，可以引导改变潜意识记忆中情绪的方向和出口，可以编码原始记忆中的行为方式，化被动承受为主动解决，释放情绪，找到力量，疗愈情结！
天天背诵而感觉到压力，可以看成是她承受了老师的要求或焦虑，或者看成是她内在的高要求投射在老师要求背诵这件事上，所以会对自己要求很高，要求自己要背得很好。
这里虽然有多种角度的原因，但我们可以一致性看成是她承受了老师的要求或焦虑来解决，这样既可以通过投射的问题处理高要求的人格，也可以很容易让攻击性向外，学会与外界压力相处，不用承受自我攻击。
关于老师要求背诵这件事：
第一，在老师那里背不背得好都可以。
事实上，老师是用这种方式促进同学们记忆，但这种方式更多是促进短暂的记忆，大部分是背过以后几天就忘了。
如果是要形成长期稳定的长时记忆，是会需要不断复习和检验的，跟在老师那里的一时背得好与不好，关系并不大。
老师的检查，可以看成是检验的其中一个环节，但可以有，也可以没有，对整体要形成稳定记忆来讲，并不是必须。
第二，背诵这件事，每个人都能通过。
就算一时没有记住，多读几遍，多记几遍，总归是能背过的。而且多读几遍，多记几遍，对长时记忆的形成反而还有一定的积极作用。
所以，虽然班上偶尔有个别同学会因为没有背好而去找老师再背诵，但最后的结果是基本上每个人都可以过。
所以背得好与不好，其实结果差别都不大。
但我们不用陷入一下子非要背得多好的焦虑和压力里，大不了多记几遍。而要自己一下子就背得很好，害怕自己忘了，更多是承受了老师的要求和焦虑，觉得非要跟上老师的节奏。
其实慢一点也无所谓，因为背得好与不好，结果都一样。
关于高要求的人格：
催眠中，有一个人用手铐铐着她，拽着她往前走，停不下来。
她在地上被那人拖着走，不管前面有小石子还是刀子，那人都不会停下，她感觉一路上很辛苦，很痛苦，不被顾及，很受伤。
要怎么处理呢？
既然停不下来，那就不用停下来。往前走，是那人的任务，不是自己的任务，就随那人。
而前面有石子或刀子，是因为她想要那人停下或是想要跟上那人的节奏，是在承受要求和焦虑，是在承受攻击，所以会有伤害。
用力是那人的，焦虑是那人的，往前走是注定的，那我们要做的就是把要求和焦虑还给那人，而让自己舒服的在这个力的作用下前行。
不对抗，不用力，借力用力，舒服的被拉着走就挺好，这是我们要去往的方向。
所以当她不再对抗，也不再承受，她发现她多了一个滑板车，她坐在滑板车上，不用在地上被摩擦，而且手铐也不再铐着她的手，变成了一根安全绳，拴在滑板车上，她一下就感觉到轻松了，也不用那么着急，空隙之间还能欣赏一下沿路的风景。
就像，有很多同学在背诵和完成学习时，总是很严肃，一丝不苟，是因为对自己有太多限制和攻击，承受太多压力，如果完成的不好，更会有很多自责，这样的状态就像是被拽着在地上摩擦。
而也有很多同学是坐在滑板车上，甚至是躺在床垫上的，因为他们看起来总是很轻松，甚至嬉皮笑脸，即使没有背过，也不会觉得天塌下来，还是笑着的，大不了再背几遍，也不会影响效率，而且最后的结果都一样。
当处理了以上问题，再回到去大学晚课的事，就感觉轻松了，觉得路上累了可以休息，迟到也没有关系。
催眠结束，她那种一想到学校就痛苦，不想去的感受就消失了，想到去学校就感觉轻松了。
抑郁恐惧、焦虑强迫的处理主要有这几部分：处理潜意识影响事件和因素；处理情绪；学会与症状相处；建立适宜的改善行为模式。
啊漫老师：
累计数千严重心理障碍案例实例，保存大量心理催眠实录，包括视频和文字，实战型心理障碍催眠专家。
专注及擅长领域：
抑郁、恐惧、双相情感障碍、焦虑、强迫、惊恐发作；学生社交恐惧症及学校恐怖症；学生抑郁自残不上学；亲子关系疗愈；恋爱/婚姻关系疗愈；心理催眠技术与疗愈课程培训。