学习《小学语文课堂教习设计》

何为减负增效？就是要通过优化教学设计，提高教学效率，精心设计质高量少的练习等途径，减轻学生过重的课业负担。因此，设计形式活，数量少、效率高、质量好的课堂练习对减轻学生的课外作业负担，实现减负增效具有重要意义。

一、课堂练习的定位

（一）课堂练习促进知识技能的转化。

（二）课堂练习再现学习效果的反馈。

（三）课堂练习敦促学生全面的互动。

（四）课堂练习以语文核心素养为价值取向。

（五）课堂练习设计的类型。

二、课堂练习的有效设计

（一）课堂练习设计是基于教练相融的。

（二）课堂练习设计是基于单元整体目标的。

案例：四年级上册第六单元阅读策略单元

1.要整体观照，拟定形式。

2.要细化目标，螺旋上升。

3.要遵循规律，由浅入深。

4.要各有侧重，落实评价。

（三）课堂练习设计是基于语言运用的。

1.变单一为整合性的训练。

2.变知识学习为能力发展。

3.侧重创造性的言语活动。

4.侧重方法与思维的练习。

教材重要性不言而喻，重视立足教材，力求让学生经历探究学习的过程。从小组上台分享阅读片段的课前热身活动，到课中探究学习，采用“团队•互动”的教学模式。大胆放手让学生去讨论，去展示，去补充，学生自信大方，在课堂上展现出较强的学习能力。整节课给人耳目一新的感觉，“团队•互动”教学模式的运用、课堂的设计都充分体现了语文学科工具性与人文性统一的本质。

“纸上得来觉浅，绝知此事要躬行。”听，永远是隔岸观火；做，才能身临其境！一切真知都是从直接经验发源的，只有实践才能出真章。教者有心，学者得益，设计针对性强的语文课堂练习，采取行之有效的练习策略，一定可以在“双减”背景之下实现“高质轻负”。