寒气逼人冬意长，线上交流促成长

由于疫情原因，我们工作室的活动改为线上交流。

为了能使老师们在班主任管理工作上得以提升，让工作室真正成为班主任教育管理、促进发展的平台。工作室主持人马丽红老师精心策划了线上研修活动，进行横向交流，相互学习，形成齐肩并进，抱团发展的良好局面。

研修环节一：在一个提倡碎片化学习的今天，什么都是碎片化的信息、知识都可以进行碎片化处理，满社会的鸡汤文，同时也暴露了信息知识鸡汤化、碎片化的弊端。那么，如何避免学习的鸡汤化、碎片化？

我的发言：

明确方向，提高效率
——怎样避免学习的鸡汤化、碎片化？
近两年我迫切地想要成长，除了紧张忙碌的正常工作，我又加入了一些读书群、写作群等，希望学习更多的知识，提升自身的能力，但是结果却并不尽如人意。后来我才意识到自己存在的问题：我陷入了碎片化学习的低效率模式，看似学了很多，但真正内化为自己能力的非常少。怎样才能避免这种低效率的学习呢？
一、要有目标。一个人只有有了清晰的目标，才能踏踏实实走好每一步。比如读书，一年读几本书，具体到每天读多少页才能每周读完一本书。如果没有目标的限制，我们很容易得过且过。
二、发展特长。我们都听说过木桶理论——一只水桶装多少水取决于它最短的那块木板。但我们忘了，木桶可以任意倾斜，如果短板补不上来，无限延长长板，同样可以增加装水极限，所以我们应该找到自己的优势，不断培养并发挥出来。
三、定期反思。每月甚至每周都能对照自己的目标，复盘自己做的事情，距离目标还有多远，这样我们才能清楚地规划下一步的行动。
学习的目的是为了更好地解决问题，让我们明确学习方向，提高学习效率，努力成为学习高手。

研修环节二：案例和话题研讨活动不是以学习某种工具为目的，而是为了创建解决问题的思维模式。那么，在案例和话题研讨活动中如何形成更有价值的成果？

研修环节三：社会的快速发展，使发展与成长的生态环境和社会环境日趋复杂，身心发展受到的负面影响越来越大，这是学生的心理健康问题，较之以前更显著和突出。为了切实加强学生心理健康教育，培养学生良好的心理素质，我们工作室将打造以“心理健康”为核心的特色品牌。专注学生心理健康，引导家长用心理学教育孩子，具体如何实施呢？

我的发言：

如何培育工作室的特色？
我们工作室将打造以“心理健康”为核心的特色品牌，专注学生心理健康，引导家长用心理学教育孩子。具体可以这样做：
第一，我们研究的主题要鲜明。
我们研究的方向是心理健康教育，我们可以把心理健康教育与班级建设综合起来，以心理健康指导下的主题班会活动为抓手，了解学生成长发展的需要，引导学生健康成长，同时提升班主任自身修养和能力。
第二，我们的阶段目标要明确。
像咱们公众号上的【德育 心育】系列主题，有方向、有目的地去思考、去研究、去实践。我们还可以共读一些心理学方面的书籍，也可以推荐家长阅读甚至引导家长一起共读；开展一些相关的案例研讨或研究；开发适合本班学生的心理健康课程；开展心理健康与班级建设的课题研究等，从而实现理论学习到实践探索的完美结合，并在实践探索中破解班级管理难题。
第三，我们要充分发挥工作室的辐射作用。
    我们可以有目的、有计划、有步骤地开展心理健康教育研究与展示活动，帮助更多的班主任解决班级管理过程中遇到的问题，充分发挥工作室的带头、示范、辐射作用，从而实现优质教育资源的共享。

马老师总结：

今天的研讨，我们就工作室发展中必然会遇到的深层次问题进行了研讨。大家汇聚众智，使我们的目标更加清晰，路径更明确。接下来我们需要做的就是：让好的想法尽早付诸于实践！让我们的思考在实践中得到真实的反馈！
弱水三千，只取一瓢饮。二八法则，也教我们集中精力选择那些20%重要的事去做。让我们依托工作室特色品牌的创建，集中精力把我们的特色——“心育”课程做得更专、更精、更活。
希望通过我们的努力，更多的学生拥有阳光的心态和对未来的期许与自信，更多的孩子学会选择，学会自我规划、自我管理、自我约束，学会在选择中激发内驱力，磨炼意志力，培养自制力。