【素·慢成长】薛法根《如梦令》听课小记

购买了名师之路的课程，却迟迟没有跟着看，之前倒是跟着把王林波老师的几节课听了一遍，很实在又很有新意的课堂。这几天准备把薛法根老师的课听一听。之前现场听过《珍珠鸟》，前两天听了《少年闰土》，今晚，边看孩子写作业边听了《如梦令》。

说实话，听薛老师的课，更多的时候是把自己当成小学生在听内容而不是从教师的角度出发去想如何设计教学活动。这是在听了几次课之后突然意识到的点，为什么会这样呢？我想，大概是薛老师的课上自己想要学的东西很多，所以关注点更多的放在课堂知识上。听了几节课后，就会发现，薛老师的课有深度又很有趣，在不知不觉中跟着他学到了不少知识与方法，比如这节《如梦令》。

说到古诗，我想，大概很多语文老师都会比较“怵”，确实不知道怎么讲，诗情画意一点吧，似乎功力不够；按照读古诗五步法来吧，思路是对的，但如果没有底蕴总感觉干巴巴的没有了诗的韵味。薛老师这节课无疑给我们提供了新的思路。

这节课开门见山，从课题导入，介绍如梦令这个词牌名的由来自己相关的古诗词知识，接下来，在简单了解诗人的情况下指导学生朗读，有层次的朗读是这节课的一大亮点，从关注押韵读出轻重，到关注结构读出节奏，再到读出平长仄短，不仅是学生，相信听课的老师们也掌握了读古诗的技巧。除了有层次的读，薛老师在指导个人朗读方面也下了一番功夫，他的开玩笑似的评价中肯又让人乐于接受，在评价的过程中引导学生把古诗读好，在一遍遍地朗读中，学生已经很熟悉这首词了，基础好一点的学生就可以背诵了。

接下来是理解，在这一环节，薛老师引导学生说，并指导学生把句子说完整说清楚。然后围绕“哪些是诗人没有想到的”一问，让学生找到“沉醉”“误入”“惊起”三个场景，并引导学生想象画面，并说一说这是怎样的回忆。

最后，通过两个版本的《如梦令》歌曲让学生感受不同的情境，并引到李清照的另外一首《如梦令》上，轰动京城的另一首《如梦令》究竟为什么轰动一时呢？怎么能读懂呢？为大家留下了疑问，让听课的我都想迫不及待去找一找答案了，我想这大概就是一堂课的魅力吧！