学习的三大方法之以教为学

最近，一直在学习关于如何学习的方法，今天介绍一下，我学到的第二个方法：以教为学

以教为学，这个理念我之前也听到过，知识对它没有那么上心，觉得自己还没有学好，如何去教别人呢。在《好好学习》这本书中，我从新认识到一个我之前的一个认知盲区，教授别人，也是一个学习的方法和途径。

一、什么是以教为学？

以教为学，也就是把教别人的过程作为帮助自己学习的过程.它会让我们自觉的转换为两个视角：老师和学生。

这个知识更深层次的只是源头是什么呢？我发现费曼技巧，也是一个以教为学的方法，更是它的升级版。

费曼技巧有四个简单的步骤：
·1. 选择一个概念
·2. 把它教给完全不懂的另外一个人
·3. 如果卡壳，回到原始材料
·4. 回顾后简化语言表达（可选择）

二、为什么要践行以教为学的学习理念？

·1. 因为要教别人，就会督促自己发现知识阻塞，进一步打通已有知识。
·2. 教别人的过程，是一个强化记忆和认识的过程
·3. 教别人之后，别人提出疑问、质疑和新想法，会增强我们的认识。

三、如何进行以教为学？

1.分析问题的时候，追问前因后果

①.分析信息的关键是追问前因后果
前（前车可鉴）：为什么这件事对我重要？作者是怎么引出这个信息的？
因（相因相生）：作者提出了哪些关于原因的假设？是怎么验证或排除这些假设的？还有其他可能性吗？
后（以观后效）：若依从信息去做之后会怎样？对我的好处（效用）是什么？
果（自食其果）：不这么做的后果是什么？不改变的问题有多严重？

2.整理信息的时候，追问适用边界

适（适得其反）：有没有相反的观点？有没有不支持这个观点的实例？
用（使用条件）：要这样做得具备哪些条件（考虑成本收益，考虑态度能力……）？什么情况下是不管用的？
边（旁敲边鼓）：从前有没有类似的（或看起来差不多的）信息？其他领域/行业/作者如何看待类似的问题？
界（楚河汉界）：无论是相反的还是类似的信息，和这个信息的真正区别是什么？交界在哪里？

延展阅读：
《好好学习》
《这样读书就够了》
《费曼技巧：最强的学习方法》