大约是因为最近娃子发言太积极了，班主任便一个劲猛夸小伙儿。然后，然后，重点来了，她让我在周末的家长会上分享居家带娃的经验……
好吧，我知道，这才是她的重点。但，我无法拒绝。
说实话，当时老师让我做这个分享的时候，我的内心还是很忐忑的。因为我知道，我不是做的最好的家长，我的孩子也不是表现最棒的那个。甚至很多时候，我和我的孩子都会因为很多的事儿，处于一种比较紧张的状态中。这种状态，在居家的日日相对中，显得尤为突出。
但正如老师所说，孩子也的确在居家的这段时期，看起来有了一些进步。尽管这种进步可能是细微的，短暂的，可它也确确实实是存在的呀。我们做家长的，不就是希望看到进步吗？我们存在的意义，不就是为了时刻督促他们保持这种进步，并及时给予肯定吗？
所以，此刻我才有勇气抱着一种探讨和交流的心态，与各位优秀的家长们一起聊聊，五一之后的这段居家学习期间我陪伴孩子的一些心得。
自五一过后，孩子们居家已经整整一个月了。虽然免不了“相看两厌”，但我还是尽量做好以下三个方面：
一、多沟通，善沟通
沟通，是情感联结的桥梁，也是输送建议的唯一途径。
我们都知道两台电脑要相互传输文件，那么就必须先联网，只有处在同一片网络中，它们才能进行正常的工作。
家长和孩子就好比这两台机器。如果说我们希望让孩子听我们的建议和意见，那么首先就必须得让他和我们之间有一个比较畅通的网路。这个畅通的网路，就是足够优质的沟通过程。
那要想和十来岁快到青春期的熊孩子沟通得好，其实就到了要考验亲子情感基础的时候。而这个情感基础，除了日常的陪伴、支持、宠爱，同样也少不了亲密的沟通。
不是那种特别正式的家庭会议，而是像朋友一样的聊天。大到未来想做什么，小到今晚想吃什么，人生、世界、梦想、生活、喜好、情绪等等都可以是话题。
我家孩子比较不爱沟通，我就会去主动了解他喜欢的时髦玩意儿，然后和他聊开心了，随机引入自己想说的主题。但也不是灌输式给出我的思想，而是启发他，让他多张嘴，多发表意见。对不对不总要，重要的是我知道他在想什么，从而推导除接下来该怎么样去引导他。
多沟通，多聊天，能在增进亲子感情的同时，潜移默化地告诉孩子，不论何时，不论何事儿，他都可以和父母聊一聊。帮他习惯这种沟通的路径避免自己未来遇到事，扛不住垮掉。
所以，日常沟通很重要，善于沟通很重要。它不但孩子特别容易在良好的沟通环境中敞开自己，说一些平时不愿说的话，让我们及时了解情况并给出提议和解决方案。而且孩子也会非常自然和乐意地去接受，因为朋友式的聊天让他有安全感，他是放松的，没有戒备。
如果沟通这条没做好，那就等于我们和孩子成了两台无法联机的电脑，一切都无从谈起。
二、多行动，会观察
我们很熟悉一句话，叫作“身教大于言传”；还有一句话说，讲百遍不如做一遍。它们无一例外在告诉我们：父母的具体行动带给孩子的巨大影响。
知识无法到达的地方，爱可以；言语无法到达的地方，行动可以。
我家孩子比较有很多小毛病，无计划做事就是很明显的一点，即便计划表做过很多张，也依然只是个表面功夫。为此我说过他很多回，家里的大人也都千叮咛万嘱咐，但是几乎毫无作用，甚至有点越来越过火的势头，和家人的关系变得更紧张。
后来我想了想，干脆不说他，而改用行动影响。我把自己一天的计划清单用笔写下来，涂上醒目的颜色贴在醒目的地方。然后我每做一件一事情，就会刻意大声念叨一下：“看看我接下来要做什么？”“天啦，我竟然提前完成这件事情，一定要犒劳自己一个鸡腿”“我已经完成今天的三项工作，可以休息一小时了”等等。慢慢地，孩子对我的言行，从新鲜好奇到跃跃欲试，最后忍不住和我说：“妈妈，要不你也给我弄个这样的表，跟着您做。”
但我知道，他缺的不是一张计划表，而是却执行的动力。所以我就告诉他，自己可以少安排几样作业外的任务，但是每一项任务后面都要写上具体标准，和完成后给自己的奖励，而且还可以多分几个等级设奖。比如提前五分钟完成是一级，提前十分钟完成是一级，质量好而快的完成是一级，等等。
多设置奖励的原因，是为了让他感觉他跳一跳就能够得着，从而增强信心和兴趣；少安排任务呢，是为了降低他的完成难度，不致于很快厌烦，等甜头差不多了再循序渐进地增量；给具体标准是为了让计划符合实际，并且可操作、可衡量，避免假大空，最后难以验收，孩子会容易钻空子。
所以，这当中，就要求我们平常务必多对孩子的学习和作业进行观察，并在心中准确度量出他目前的水平，和可能完成的任务。做到有针对性地训练，这比一味高要求的效果会好一些。
三、多重复，懂暂停
卓越的人唯一的长处就是，简单的事情重复做。所以，让孩子学会重复，甘于重复，就显得尤为重要。
小孩子天性都喜欢新鲜、刺激，做事容易像小猫钓鱼一样，一会儿这一会儿那。他们不喜欢一直做同样的事情，觉得死板无趣，有比较沉闷。所以，让孩子在单调的学习中，发现有趣味的点，是我们引导的关键。而我们大人不厌其烦地重复提醒，更是必不可少的环节。
我家孩子心智发育也比较晚，和同龄孩子比显得幼稚许多，当然，自控力也是比较差的。在居家网课的过程中，这个问题就比较突出地呈现出来了。常常上一会儿网课，他就容易溜号去看网页。我几乎需要保持一直在他左右，并时刻关注上课的屏幕才可以，否则他可能就看别的了。
针对这点，我首先会在课间，与他一起活动活动，看看窗外，同时顺便针对上节课的表现和他聊聊天。通常我会先夸他上课好的表现，比如主动和老师连麦了，比如答对了几个问题，比如笔记记得全面等等。就算实在找不到可圈点的地方，也可以肯定下他上课坐得直，或者没有晃悠腿之类的。让他觉得既有人关注自己，进步也是有希望的。不好的尽量不提，或者换个建议提出来参考。
其次呢，我发现孩子在和老师互动的过程中会格外用心，所以和他商量决定，每节课都给自己安排连麦，这样他会因为不知道老师何时抽查他，而稍微用心些。当然这一点要和第一点配合着用，不然他每次回答对了和回答不上来家长都没反馈的话，他就会丧失连麦的积极性，以及渴望回答顺畅的初心。
因此啊，想要孩子网课上得质量稍微好一点，家长的确需要多盯一下，然后及时拿出调整方案。但是，每一天都重复同样的动作，孩子可能会疲乏、惰怠、情况反复，这时候我们只需要暂停之前的方案，并通过前面的沟通和观察，制定出新的督学方案来。避免一个套路用到底，让孩子生出叛逆心。
那以上呢，就是我今天分享的主要内容。首先讲到了沟通增进亲子关系，为督学做铺垫；其次讲了用行动带难动，于无声处听花开；最后我们讲了重复督学的力量，和暂停调整的方法。当然孩子居家还有很多其他的事儿是可做该做的，比如多阅读，增长见识扩充知识；多运动，强健体魄锻炼毅力；多劳动，收获技能懂得感恩，等等。
相信家长们都有很多心得，期待我们日后多多交流，在做父母的路上一起成长。也期待，孩子们不论居家还是返校，都能好好学习，天天向上。
The end.
2022.06.11