康老师带班 | 首次发现男生偷偷抽烟

康老师带班 | 首次发现男生偷偷抽烟

学生举报首现抽烟

“老师，有人吸烟了！”
午饭后，男生X到办公室偷偷告诉我。
“谁？什么时候？”我问。
“佳。昨天中午，吃过饭，他在卫生间吸烟，还让烁吸了一口。”
“昨天？当时为什么不告诉我？”我有些不解。
学生偷偷吸烟，如果不当场抓个现形，恐怕是不会承认的。
“昨天告诉你，怕他们怀疑是我告的状。现在班里很多人都知道了，他们就不会怀疑到是我了。”
X还是蛮有想法的。
对于班级管理，通常情况我不会主动找学生的问题，这不是我想用“鸵鸟政策”，而是我总想用更积极阳光的心态看待学生。即使偶尔发现一些不如心意的小错误，我只是私下点明一下，基本不大肆批评。因为，我想在学生心中保有一份温和的班级氛围，担心在公布、批评错误学生的同时，反而起了反作用，造成“维特效应”，学生反倒去模仿。
对于学生的举报行为，我也是有保留地调查和支持。
我不想在班级里“安插”一些小“暗探”，总是靠盯着别人的问题，去揭发别人的错误，在班级、在班主任面前刷存在感，换取老师的“喜欢”。
但，既然学生举报了错误，我得调查处理，以正班风。

一一询问，外围求证

“烁，告诉我，昨天中午，吃过饭，你在卫生间，都干了什么？”
我平静地对烁说。表情严肃，语气强硬。
“我……没干啥呀！”烁一惯地现出毫不在乎的神情。
“没啥？再想想——我不会平白无故地问这些。老师，就看你的态度了。”我目光紧盯着烁的脸，仍旧表情严肃，语气强硬。
“我……吸烟了。”烁终于在我的威压下，承认了自己的问题。“是佳的烟，吸的不只我自己，还有博。”
哦，还有意外收获！
“好，你等着，我去把博也叫过来。”
我把博叫来，一问，仍旧是先不承认，一再威压就低头了。
轮到坤。
他可是一个调皮的孩子。
“坤，你还记得昨天中午在卫生间干了什么吗？”我平静地问。
“昨天的事，不记得了。”
我看他不承认，就学着他的样子说：“你还记得这个动作吗？”
说着，我深吸一口气，用力向他吹去。
学生反映，他吸过烟后，到教室还向同学吹气，想试探一下别人能不能闻出烟味儿。
坤现无辜的表情：“不知道。”
“真的不知道？”我又学了一遍。
旁边的博和烁低着头笑着。
“老师，我吸烟了。”坤终于招了。
好了，三个从犯都招了，带烟的佳就好处理了。
“来，你们三个，把事情的经过一一写下来，谁说了什么话，做了什么事，越详细越好，不准隐瞒，不准交流，看谁最诚实！”我每人发一张纸，让他们到教室的办公桌前，分开头去写。
从三人写来的材料看，他们都提到是佳带了两支烟和打火机到学校。
从外围取证，也是为了让主谋认错。
冷静处理，聚集主谋
佳也一脸无辜在站在办公室。
其他三人都走了。
我把三人的材料，在佳面前晃了晃：“别人都承认了，老师看你的态度了。”
“啥承认了？我啥也不干呀？”佳果然是个难缠的主儿。
我告诉自己，对待这样顽劣的学生，越冷静沉稳，越有威慑力。
“再想想！”说着，我右手伸了两根手指，放在嘴边，表演吸烟的动作。
佳极不自在地扭着头，眨着眼，停了好一会儿，说：“你说吸烟呀。是我，都是我干的。就带了两根。”
看来他没并把事情看得很严重。
“来，写一个材料，把经过写一下，越详细越好。”我递给他纸和笔。
不一会儿，他交了过来。
我一看，上面只写了一个写：我，就没有内容。
对于有心机的学生，还得使用心理战呀。

耐心突破心理防线

“不用急，慢慢想，写得详细点。”
我把纸还给佳
“我去教室看看同学们午休，你自己写好，就放到我办公桌上，可以回教室。”
我留下佳一个人在办公室写材料。
等我回来，材料放在了办公桌上，上面只有一句话：我没必要藏了，吸烟了。
我有些生气，这明显是有抵触不想承认。
我把佳叫到办公室，告诉他，你可以不承认，但是有别人的证言、证词，你该有错也逃不掉。老师，就看你的态度了。
“你不必写事件经过了，我已经清楚了。你就写一下，这一学期，你几次违反错误后，老师是怎么处理的，怎么对你好的。”我换了个思路，想让佳明白老师的苦心。
终于在我严厉的目光下，佳又趴到桌上开始写了。

非常处理，不急不火

四个人又聚到一起，四张材料放在一起，事情梳理清楚了：
佳周二返校时，从家里带来两根香烟和打火机。午饭后，到卫生间，自己点着吸，又让烁、博、坤三人试吸，三人各吸了一两口，坤还到教室让别人闻自己的嘴，进而让别的学生发现了。
“好，你们现在都说了实话，我不想批评你们，你们也知道吸烟是违纪校纪的。我只想看看你们家长的看法。”
说着，我把他们写得材料发分别拍了下来，通过微信私聊发给了他们的家长。
“老师，别发家长群里呀！”佳说。
“放心，私发过去了。”
我只是想通过这一方式，让家长参与孩子的教育中。
目前多少家长把孩子送到学校，就以为教育孩子是老师的事，不再过问。
这造成了多少学生放松自己的纪律要求，毕竟老师的教育训诫手段过于简陋，家长的教育方式过于粗暴，双方得沟通链接。

被动联系，家校沟通

果然，到下午放学，佳的家长就打来电话，询问情况。
我把情况大致说了，家长说自己不吸烟的，一定是孩子个人的行为。还承诺回家好好教育一下孩子。
对于这样的孩子我很欣慰。
博的妈妈也微信留言，让好好管管孩子。承认自己家开饭店太忙了。
好在家长重视孩子在校的表现，老师的情况反映得到了他们的反馈。

不管不问，限时回电

还有烁、坤的家长到周五学生要离校了，还没有回复。
等学校都排队离校了，我把四个留了下来，给他们布置一个任务：回到家后，让家长给老师回个电话，截止到晚上九点前。
四个垂头丧气地离开了。
佳和博的妈妈又打来电话，询问情况，交流的同时，我告诉他们一定要教育孩子遵守纪律，不能因为工作忙，忽视了孩子的教育，孩子正值青春期，一旦疏于管理，就可能放任自流，造成不可挽回的后果。

讲解危害，预防“破窗”

到周日晚八点，烁和坤的家长都没有回电话。
我只好拨通了他们的电话。
我的语气有些生硬：“烁妈妈，微信里的留言没看到吗？我只说两个现象，佳的家长因为这事，打过两回电话，咱们到现在还没有回电话，不知道是孩子没说，还是你忘了。……”
家长一连道歉，说是自己忘了。
我告诉她们：孩子的错误只有0到无数，一定要在第一次犯错给予关注的态度，让孩子知道家长与老师是一致的，是为帮助他成长的共同体。
“如果第一次小的错误不及时处理，孩子会以为无所谓，小时偷针，大时偷金。虽然这次孩子吸烟的事，不至于这么严重，但大家如果不重视，不表明态度，孩子也会不乎，我担心孩子以后会犯更大的错误。”
“是是是，我一定好好说说孩子。”
家长在我的再三强调危害下，认同了我的教育观点。
我没有说这是一种“破窗效应”，我只是提醒他们要防微杜渐，不要因为小事放纵，让孩子犯了大错。
现在不学会拒绝一口烟的诱惑，以后可能不会拒绝金钱、利益的诱惑！

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教育无小事，小事要狠抓。
首次学生吸烟事件处理，告一段落，整个过程，我没有声嘶力竭地批评，只有冷静地询问和告诫。
我想，教育只要是为了学生的成长，牢记教育的初心，不是为了发泄自己的情绪，就没必要耳提面命，咄咄逼人，平静处理或许更能深入人心，受到触动。