开启“自我认知”第一课

2019-12-11 星期三  晴

        屈指算来，从我去年学习SEL社会情感课程到现在已经有一年多的时间了，可是，我却一直没有开启这个课程。一则是因为自己对这个SEL课程还没有学透，二则是因为怕浪费孩子们的学习时间，直到前几天，我在导师指导群里再次倾听了其他老师的微课分享之后，才深深体会到SEL课程对孩子们成长的重大意义。于是果断决定，尽快把开启SEL课程提上日程，这不，今天下午，我和孩子们就开始了学习之旅。

        这节课，我们先从“自我认知”开始，目标是让学生了解自己，知道自己有哪些优点、特长、兴趣爱好等，帮助学生建立自信，从集体中找到归属感和价值感。这节课主要通过让孩子们画一张“我的自画像”来介绍自己，当然，画中也可以用文字来补充介绍。由于孩子们是第一次接触这样的课程，再加上我也不太熟练，导致孩子们光画画就占去了十几分钟的时间，即使这样，有的同学也没有画完，还有的只画了自己其他啥都没有。不过还好，总算有几位速度快的同学，他们的作品还算比较完整，为接下来的“猜猜他是谁”环节做好了铺垫。

        我把孩子们的自画像都收起来，“洗牌”之后，从里面抽取自画像，按照画上画的人物和文字描述，来猜测他是谁。猜出来之后，大家再帮他找出更多的优点。我抽的第一、二、三张画上都只画了一个小人儿，有的在跳舞，有的在踢球，还有的戴了一顶王冠，均没有文字叙述，所以，同学们猜来猜去都没有猜到。后来，我抽到了一个大眼睛、梳着漂亮马尾辫儿的小女孩儿，旁边有书、有笔画太阳、还有书籍等，同学们一下子就猜出来了，是宸熙同学。接下来来，是大家帮助她补充优点的环节，同学们你一言我一语地说开了：

        “我觉得她上课认真听讲！”

        “她写作业很认真！”

        “她写字很好看！”

        “她很会解决问题！”

        “她很乐于助人！”

        “她是老师的小帮手！”

        ……

      不一会儿，同学们就给宸熙同学找了好几个优点，宸熙同学听了，脸上洋溢出甜美的笑容，她向大家鞠躬表示感谢。

        接下来，我又抽到了一个头顶上立着直直的头发的小男孩，旁边还写着爱跑步，跑步很快的字样。没想到，这幅自画像竟然让大家一下子就猜出来是嘉晨同学了。到了大家为他找优点的环节，不知怎么的，教室里一下子安静下来。可能嘉晨同学比较内向吧，大家可能需要好好想一想。于是，我提醒大家说：“还记得上次音乐课上，有几位同学欺负他来吗？他不但没有跟同学打架，还很轻易地就接受了同学的道歉，这是什么优点啊？”

      “宽容！”

      “善良！”

      “对啊！再想想还有吗？”

      “他知错就改，那天他听写错了很多，现在，错的少了。”

      “对，他努力了，知错能改善莫大焉。”

      “他也会解决问题，今天早上他忘记带语文书了，自己去了别的班借来了书看。”

        丁零零……下课铃响了，可是，我们的课程才刚刚进行了一半，我和孩子们都意犹未尽。于是，我对们约定，到下周，还要上一次这样的课。到那时候，我们就知道怎么画画不耽误时间了，一定会把这节课完整上完的。

        虽然这是一节不成功的自我认知课，但是，却让孩子们意识到自己身上有很多优点，只是自己暂时还没有发现而已。我们都应该让自己有一双善于发现美的眼睛，去寻找自己和别人身上的闪光点，从而相互学习，精诚合作，努力打造一个美好的学习共同体，成就别人的同时，也成就了自己。