课堂对话，为那般

在课堂上，有这样的现象：学生站起来回答，学生的声音很低，有的老师可能就会走近一点，其结果是，老师走的越近，学生的声音就越低，老师在靠近一点，学生的声音还会再第一点……在课堂上，还有一个小细节——前排（靠近教师位置的）回答问题的声音会比后排（靠教师较远位置）回答声音轻一下。这两个现象，其背后意味着什么呢？

学生的发言是说给老师听的——所以老师距离的近，我声音就小点，反正老师能听到，那如果老师距离的比较远呢？我就声音大一点，让老师听到。我们知道，课堂上除了老师和回答问题的学生之外，还有很多学生呢！可能学生没有意识到自己忽视了自己的同学，但是我们教师绝对不能忘记。

首先，我们先从源头“教师为什么找学生回答问题？”或者这样说“教师找学生回答问题的主要作用是什么？”可能有的人说是检查学生是否学会了，也有的人可能说是为了激发学生思考分享……关于这个问题，的确有很多答案，但是我更认同王荣生教授的观点——老师请一位同学起来，实际上是请了一个教学的帮手。也就是说，原来老师是一个人在从事教的活动，现在请了一个帮手，老师和这位同学一起形成了一个教的关系。

其次，从刚刚分析的结果来看，学生再是学生了，而是成为了小助手。那就意味着学生的发言是为了教学。在课堂上，所关教学的一切内容，包括学生的发言、老师与学生的对话，都应该是说给全班学生听的。

最后，班级的课堂教学，一个老师不是面对四十几个、五十几个散乱的学生，而是面对着四十几个、五十几个学生所组成的学习共同体，与班集体发生着交往与对话。从教学内容的角度来看，从学生学习结果的角度来看，班级的课堂教学就是要形成学生共同的学习经验。