投其所好，合理引导——是最好的教育

          周三下午,我左等右等仍不见小儿子放学回来。心里纳闷,该不会是作业未完成,又被老师罚留校补作业了吧？   

        正说着，儿子推门进家，嘴里还洋溢着微笑，我询问着回来晚的原因，儿子解释着说，第三节是折纸社团课。老师教做玫瑰花，因为部分学生做的慢，老师落课了。说着，还特别强调说今天晚上，老师让他再重做一朵玫瑰花。我心不在焉的，催他赶紧吃完饭、写作业。晚自习放学后回到家，发现儿子已钻了被窝。不知说起了啥，又提到手工。儿子突然想起忘做玫瑰花了，就一骨碌从床上爬起，非要做手工作业。我和他爸都说，已九点钟了，明天再做吧！那不行，要不老师就不让去折纸社团了。说着，自己拿出盛有彩纸、剪刀、双面胶和固体胶的小包，选了一张红色彩纸，按老师教的步骤剪、折、卷、粘，半个小时过去了，一朵人造的玫瑰花终于出炉了。他还没忘用手机拍照发到班级的折纸社团群中，这才安心地钻进了被窝。此时，已经快夜里十点钟了。 

      第二天中午放学到家，我和他爸拿着玫瑰花，本想表扬他一番，没料到，他发现玫瑰花少做了一层。原来，昨天晚上折好的第三层，忘粘上了。我说，那不行把最外层取下来，再把这一层粘上吧。儿子说那不行，这样会碰到里面的几层，会破坏它的美观，你看花蕊本来就卷的不好，要不我重新做一个，也可以趁机再换上一种别的颜色。此时，我真的从内心上有点佩服儿子的勇气了。中午时间短，晚上做完作业后，儿子果真又选了一种颜色彩纸，重新做了一朵玫瑰花。还兴奋的把两朵玫瑰花，放到一块儿比较，问我哪朵更好看。还振振有词地说，到母亲节时，做一朵更好看的送给我。我被他的童心感动了。他还挺有心思的，把两朵玫瑰花放到一起拍照发群，向老师说明情况，并说自己以后一定会认真做手工的。 

        说实在的，我知道儿子有点粗心，肯定是手工课上做的玫瑰花不好。但老师没有说破他，只是让他重做手工作业；我也知道，儿子喜欢上手工课，喜欢折纸社团，不想因完不成作业而被社团开除，这也正是他再三重做手工作业的动力。那么，在班级的管理中，何尝不是如此呢？班里有的同学数学成绩不佳，但他们能歌善舞、有的能言善辩、有的能写会画、有的具有运动潜能，为什么不能发挥其特长参加文艺汇演、演讲比赛、办主题班报、书法比赛、运动比赛呢?这何尝不是现代教育所倡导的呢？更进一步说，如果在发挥其特长的同时，能把他合理引导到文化课的学习上来，这不正是我们教育工作者所追求的最终目标吗？