追问法

查着查着字典，突然领悟到一种学习字词的方法——追问法。

因响应学校、文教室、教育局号召，报名参加了教学能手选拔考试，考试内容是七年级下册和八年级上册教参书，晚上挑灯夜战可不钻研。第二单元中对《最后一课》有简要介绍。“这篇小说是一篇脍炙人口的短篇小说，将普法战争这一重大社会历史题材浓缩在一所小学最后一堂法语课的场景里，谱写了一曲悲壮昂扬的爱国主义颂歌。”读到这里，突然对司空见惯的“悲壮”一词疑惑了，这里为何要用“悲壮”，我必须把它弄懂。“悲壮”第一种解释是声音、诗文等悲哀而雄壮；第二种解释是情节悲哀而壮烈。进而又迷糊了，“壮烈”又是何意呢？接着查。“壮烈”勇敢有气节，“气节”又是何意？那“品质”又是何意？又追问。“品质”第一种解释是作风、行为上所表现出来的思想、认识、品性等的本质；第二种解释是物品的质量。把这个词查到这里，终于长舒一口气，心里亮堂许多。

雀跃不已，乘兴读下去又遇到《黄河颂》，脑子里又犯嘀咕了，通常以观理解是颂扬、歌颂的意思。今晚通过对上文一词的追问，对惯常的理解产生了深深的怀疑，立即行动还查字典。看到解释我惊呆了，“乖乖，平常见文生义的理解果然错了，并且错的还特离谱。”“颂”在这里恰当的解读是以颂扬为目的的诗文，多用于标题。

今晚通过边读书边查字典边思考的方法，悟出了学习字词，真要弄懂并准确运用，必须主动思考，积极发问，解决问题。我也明白了平时对词语不敏感的致命原因是什么——一知半解。心里窃喜，读书就是有收获。

越查越有趣，越查越上瘾，查“颂”时看到颂的另一个解释，周朝祭祀时用的舞，配曲的歌词，有些收在《诗经》里面。立即联想到一幅绝对——“三光日月星，四诗风雅颂”。比联中的“颂”应该就是上文之意吧，那何为“风”“雅”呢？“风”即民歌；“雅”即乐歌。《诗经》一般按照功能来划分为风雅颂。此方法奇特收获颇丰，值得推广。