《为什么学生不喜欢上学？》读后感

这个暑假，我大部分时间都在看书，看了郝晓东老师写的《未来教师》《改变教育的十二个关键词》《给青年教师的四十封信》《教师成长》，从郝老师的书中汲取了很多正能量，郝老师也是我重要的他人，心中的偶像，人生的导师。一看到郝晓东要领读由美国弗吉尼亚大学心理学教授威林厄姆编写的《为什么学生不喜欢上学？》的海报，我就赶紧加入共读群，并把宣传海报分享给我们组的成员，我们一起买书，跟着大群一起共读《为什么学生不喜欢上学？》。

2022年8月2日，晚上20：00分，在中国教育报平台，郝晓东老师的直播课开始啦！郝老师讲的主题是：《人是如何思维的》——《为什么学生不喜欢上学》解读。老师讲的内容浅显易懂，让人收获多多。

郝老师说：“《为什么学生不喜欢上学？》这是一本非常好的，实用性非常强的一本书，这本书它本质上是属于认知心理学的一本书，而且它比一般性的书好在哪里呢？它不单单讲了表层的方法与技巧，而是设计到一些原理，那么，我为什么讲原理而不是讲技术呢？因为我认为，原理的重要性要比技术和方法更重要，方法是不能教的，因为方法的运用，它取决于特定的目的，取决于对象，对象是什么？取决于自己擅长什么？以及取决于处境是什么样的情景？所以在不了解对象，不了解目的，不了能自己和不了解处境的情况之下去谈方法，就会导致方法懂了，但是，无法有效地迁移。原理是什么呢？原理是变化当中不变的东西。……”

《为什么学生不喜欢上学》这本书为我们讲了9条认知学原理：

认知学原理1：人生来就有好奇心，但我们不是天生的杰出思想者；除非认知环境符合一定的要求，否则我们会尽可能地避免思考。

这条原理告诉我们，为了让学生尽可能地获得成功思考后的愉悦，教师需要重新考虑他们鼓励学生思考的方式。

认知学原理2：事实性知识要先于技能；背景知识对阅读理解来说必不可少；背景知识对于认知能力的必要性；事实性知识可以增强记忆。

认知学原理3：记忆是思考的残留物。我们能记住带来情感反应的事情，重复是另一个显见的助学因素。

认知学原理4：我们在已知的环境中理解新的事物。大脑不喜欢抽象的事物，大脑倾向于选择具体的事物。理解其实是记忆，深层知识比表面知识更难获得，知识迁移不容易实现。

认知学原理5：没有充分的练习，你不可能精通任何脑力活。练习可以让日后更好地学习（让工作记忆的有限空间的增加客观性知识和让工作记忆中操纵信息的过程更有效率）；练习使记忆更长久，练习促进知识的迁移。

认知学原理6：学习早期的认知力和晚期的截然不同。如何让学生像专家一样思考。要达到专业水平，没有别的，只有练习。

知学原理7：儿童在思考和学习方面相似点比不同点更多。

认知学原理8：孩子智能上的差异可以通过持久努力来改变。对于智能，态度很重要，表扬用功更容易使学生相信智能是可变的。

认知学原理9：教学，和其他任何复杂的认知技能一样，必须通过练习得以提高。

这本书告诉我们要如何理解思维？郝晓东老师对这本书的解读，告诉了我们答案。郝老师说：“这本书当中如何理解思维？他认为思维有3个环节，一个是环境，一个是工作记忆，一个是长期记忆。思维，主要是在工作记忆这个部分，那么工作记忆要想发生，那么就得具备这么一个要素。第一是环境中的信息，也就是说你要有处理的资料，如果我们去思考一个问题，输入的信息不够，或者说环境不好，这是一个主要问题，我写论文，为什么要在办公室写，不能在家里边写呢，就是因为，环境不好，不仅是一个外在的物质环境，还包括这个环境当中给你的信息，这是第一部分。第二部分还取决于长期记忆。什么是长期记忆？事实性知识和过程性知识，那么，什么叫事实性知识呢？就是：是什么？什么叫过程性知识呢？就是怎么做？我们来看一下，你比如说一个医生、专家和非专家，区别在哪里呢？区别就在于，为什么专家一看到这个病，就大概猜出这是什么病，而普通医生看不出来呢？就是因为他大脑当中储存了大量的关于这个病的案例，这就是事实性知识，所以他在思考的时候，就很轻松，就像我们坐出租车要去哪里，为什么出租车司机轻松就去了，我们到一个陌生的城市，没有导航就很难抵达，就是因为出租车司机已经储存了这个城市当中大量的街道、小区、机关单位，医院这些信息，所以记得多，他是有助于思考的，所以，我们说博闻强识，过程性知识怎么做？那你说，专家做手术为什么就快？因为他储存了大量做什么的知识。为什么职业篮球运动员打的球就比较好呢？因为他已经大量的训练如何打球已经成了一种本能，成了一种观念，成了一种不言自明，成了一种已经不需要去思考就能得出的东西，这就叫做长期记忆。所以长期记忆当中储存的事实性知识和过程性知识，它影响你的工作记忆，它越多，对工作记忆的效果越好，越少不利于工作记忆，那么这时候可能有老师就说那长期记忆既然如此的重要，那么长期记忆是怎么形成的呢？好的，你看，长期记忆也是由工作记忆转化来的。我们再举一个医生的例子：他为什么能够对疑难杂症一眼就能诊断呢？那是因为他长期的去思考这个疑难杂症。所以我们换个话题，为什么许多老师说我读了这本书，但是记不住呢？读了一本书合上之后什么也记不住呢？因为你没有思考，因为你读得太快，因为你没有写作，因为你没有去批注，批注写作读的慢，这都是思考，都是工作之一，都是工作记忆。所以只有思考才能转化成长期记忆，而长期记忆有助于你的工作记忆。”

听了郝老师的直播和看了《为什么学生不喜欢上学》这本书后的最大收获就是：要不断看书（即输入），书要批注、要不断地思考，要不断地写作（即输出），写着写着，自己就会在不知不觉中进步，遇到更好的自己！