踏上啃读根本性书籍之旅

我宣告从今天开始，本人正式开启《大概念教学--素养导向的单元整体设计》啃读之旅，当然并没谁规定或要求我得这样做，但是我听从内心深处的召唤，情不自禁必须读，啃读。

  今天上午去学校参加培训，领导说局里要考老师们对新课标掌握情况，学校先考一次，有奖品和证书。老师们谁都不想考，也明白这是促进教师掌握新课标的一种手段罢了。

自从4月21号新版课本问世以来，全国各地先前学习解读热潮，铺天盖地地圈土重来。我每次都参加培训，学校组织的课标解读也认真参与，假期也试着读背过一周，但是到现在也没有记住多少，至于开学后如何贯彻新课标的理念要求和精神，如何让语文素养落地，如何实现大单元教学，整合学习任务群，我心里也有些着急，着急归着急，只能学而知之：

于是参加了一个学习共同体高端平台， 在新网师再次选修小语研课，李亚敏老师主讲的《小学语文大单元整体设计》，这本课比较火，参与共读的老师来自全国各地将近800人。由优秀的陈娥老师，师治等组长，今晚开始打卡。

其实指定的《追求理解的教学设计》《大概念教学--素养导向的单元整体设计》我在八月初选课前就到手了。

老实说，我有些拈轻怕重，一看到像砖头一样厚重而深奥的书内心犯怵，感觉乏味难懂看不进去，总是想在舒适区多躺几天，这段时间读了《做一个学生喜欢的老师》《未来教师》《教师成长力》《给教师的建议》这类书还是比较容易理解还很实用的。

“基于新课标的单元语文要素落实策略”是每个语文老师都要思考和面对的大问题。

磨刀不误砍柴工。

今天20号，还有十天就正式开学了，今天领导说，开学前每天学校都有很多事要忙，还有具体进行各种培训。

所以我痛定思痛，不能再往舒适区退了，我跟同学这门课的同事雷和颖建“小语研课三人行”共学群，下定决心即使读不懂也要慢慢攻克，进行批注第一本根本性书籍。

封面上“本书深度诠释了课堂转型的蕴涵。”“破解素养目标落实之难题  教会学生向专家一样思考”

前半句是本质，后半句是主旨，归根结题是学习思维，教学生学会向专家一样高阶。整体宏观把握全书共分为五个章节：

一 大概念和大概念教学

二 大概念视角下的单元整体设计

三  大概念教学的目标设计

四 大概念教学的评价设计

五、大概念教学的过程设计

读完自序：感觉有些难懂，特别散，不聚焦到底在说什么。

引言《图解大概念和它的概念小伙伴们》哈哈，对于何为“概念”还算好理解，但是“它的概念小伙伴们”好像有点捉迷藏。

重要金句：学科核心素养意味着要学习专家的思维方式。

专家思维内部的两个要素是批判性思维和创新能力，在批判性思维的基础上才能发展创新能力。

第五页有关大概念小概念的冰山图示生动直观，言简意赅，让人一目了然。