2021-09-24 荷花加雨花，幸福棒棒哒

昨晚没有回家，有一节晚自习，上完课后，便和帅帅，福子哥去了幸福水饺小店吃饭，这是一个临街的店，说的准确一点其实就是主人的家里，以做水饺出名，店面不大，里面只有几个座位，有时候去的稍微晚一点便没有座位了，能吃的菜也少，不过好在实惠，三四个人，点三四个菜不过百元钱，真是平民百姓能够消费起的场所。帅帅买了一瓶高度酒，55度的西凤，俗称“绿脖子”，我说今晚上的菜钱我来出吧。一路走过去，说着不痛不痒的话，这两天接连交了党费和工会费，昨天的工资也下发了，比去年涨了一点，没有再扣基础工资了。

一人一杯三两三，再加两瓶燕京U8。微醺的感觉刚刚好。

今天上午竟然忘记了二三节课的语文听课，中午吃完饭在宿舍内休息，马聪老师问我咋没去听课啊，我也只有实话实说，忙起来忘得一干二净了。惭愧，马聪来了句，没有大哥的听歌，我上课连个互动的人都没有了，我赶紧补上一句，“潘老师，刘老师大是大家，他们听都一样啊”

早晨看到语文学习的推荐，是程翔老师写的《我教百合花》，里面有几句话写的挺好，抄录如下：

“我体会到，教语文，单靠学识渊博是远远不够的，还必须有丰富的人生阅历。以前也读过很多教学参考资料，却不能彻底解决问题；有些资料看了也化解不开。几十年过去了，如今我不用看很多资料，单是读上一篇，感觉就懂了，而且心领神会，有滋有味。看来，丰富的人生阅历就是最好的参考资料。

《百合花》的内容远远超越了中学生的生活和情感经验，学生不可能完全理解作者的深刻用意，更何况这篇小说外显的内容只是冰山一角，那水下深藏不露的宝物，除了个别学生能苦心孤诣外，绝大多数学生实在难见真相。而教师是变化的，年龄在变化，心智在变化，对人情世故的体悟也在变化。曹雪芹说过：“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”这就需要启发、引导、点拨。教师的作用，是在教材和学生之间搭建桥梁。而这搭建桥梁的技巧就是教学艺术。

文体是教学设计的切入点；抓住了文体，就牵住了牛鼻子。什么是小说？过去，我们习惯用“人物、情节、环境”三要素来概括小说的特点。这是很表面化的做法。小说的本质特点是虚构以及散文化语言；人物是虚构的，情节是虚构的。大凡优秀小说，其核心任务是塑造人物，塑造人物的核心目的是表现人性；至于表现什么样的人性，则与作家的创作意图密切相关。

作者茹志鹃写作本篇小说时，在生活中遇到了沉重打击，让她更加想念战争年代，那时虽然很苦，但是人与人之间的关系是单纯的、美好的。这一点，学生很难体会。这就是写人性。这里的“爱”，不是男女之间谈恋爱的爱，而是同志之间纯正的友爱。这大概是处在青春期的高中生难以理解的一种感情。

如果在教师的启发、点拨下，学生能够还原出对话的场景，那将是一件十分美好的事情。教师要引导学生细心寻找，发现一点就说一点，由点成线，由线成片。学生会感到很有意思，寻找的劲头会越来越足。