《数据思维课》学习心得之一

昨天有朋友问起我近期收获，我略带得意的说了读书学习方面的事情，并且把近一个月读的书，学习的课程罗列了一下，突然让自己一愣。

为什么呢？发现数量上居然还说得过去。不过，同时自己就意识到，这样做不行。量，永远不能成为自己的追求，只有质才是唯一的目的。这个质，其实就是学习效果。看书也好，听课程也好，自己看了听了，究竟学会了多少？掌握了什么？在实际中是否得到了运用？

学而不思则罔，思而不学则殆。这是老祖宗早就告诉过的，必须牢记在心。所以这几天，应该以复习，反思作为重点，把学过的东西再咀嚼一遍才好。

在阅读宣明栋老师的《数据思维课》时，有好几次发现内容很空洞——这么说似乎并没有表达出来我想说的意思。或者说，一节课看似热热闹闹，但是真正的知识点并没有多少。

可是，为什么老师要这么安排呢？（遇到不懂的，不要急着说别人不对，要先搞清楚具体原因，这是一个进步。）今天早上再次翻阅课程，这个疑问也就再次出现在脑海里。

其实，这里涉及到一个写作方法问题（当然作者肯定还有别的方面的考量）。如果干巴巴的叙述理论，让看的人也好，听的人也好，肯定会有枯燥乏味的感觉，学习效果也就肯定要大打折扣，这是一。二来，所有的理论，从来都是用最精简的语言（比如牛顿第一定律）表述出来的，如果仅仅讲理论，篇幅上那就没法看了。一门课程，也许用不到一千字就说透了精华，那还怎么开课？

比如上面图片里面体现的内容。在课程的最后一讲，老师提了三方面的内容，一是世界是量的，不是质的，一切皆可量化，如果没有找到量，只能是还没有找到，并不等于没有。第二方面，就是只有通过比较量，通过量的对比，才能分出高下胜负，不然，没有量做基础，是没办法说服别人的。第三，就是虽然目前（既包括每个人，也包括人组成的各类团体，包括整个人类）在有些事情上还不能清晰准确完整的用量来说明，但是没办法，只能不断摸索不断进步，因为这是唯一靠谱的办法。

拉回到我想表达的意思。图片中，前面两小段大约一百字已经完全表达清楚了第二种观点，剩下的大段内容，举了两个例子，占用了98%的篇幅。一个是外观设计侵权，一个是，是否男性科学家会歧视女性？这两个例子，都是通过数据进行了很有说服力的论证，让人不得不服。

这还不是我要表达的重点。重点是，虽然那么大的篇幅看似没用，实际上自己看的津津有味，对于“只有量的竞争才能达成共识”有了深入了解，得到了学习这件事的自我满足。

也就是说，这个写作方法，才是问题的核心。只有类似的表达，才能达成课程目的，一来篇幅拉长，二来引人入胜。我把篇幅拉长放在第一位，其实隐藏了我的认知重点。因为我觉得，这个把篇幅拉长的方式，是自己最缺乏的。

在数据思维课的学习中，居然有了写作方法的研讨，自己也是没谁了，哈哈。