如果孩子不是将来的瓦特，就可以鞭挞吗？——读《重读陶行知》有感

陶行知先生的观点：“你这糊涂的先生！你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可要等到坐火轮，点点灯，学微积分，才认他们是你当年的小学生？”

李镇西老师以辩证的观点来看陶行知先生的文章，他是这样说的“我斗胆问陶行知，如果这孩子将来不是瓦特，不是牛顿，不是爱迪生，难道就可以对他挥教鞭，可以给他以冷眼和讥笑吗？”

李镇西老师也说相信陶行知不会是这个意思。但现实中是，大部分老师他们也爱孩子，但他们只爱优生，因为优生有出色成绩，有优秀的表现，将来可能考上名牌大学，有显赫的身份，可能给教师带来荣誉与利益。

李老师结合自己公平教育的案例，阐述了自己的观点，他为自己的良知而感到自豪。

读到这里，我的触动还是很深的。不管是陶行知先生，还是李镇西老师，他们的有一个相同的观念，要真正地去爱孩子。

苏霍姆林斯基说：“从在学校工作的第一天起，就要善于发现，并不断巩固和发展儿童身上的一切好的东西。通向儿童心灵的道路，不是一条只需要教育者及时铲除杂草的、平坦而洁净的小道，而是一片肥沃的田地，儿童的各种优秀品德像幼苗一样，将在这块土地上逐渐成长。因此，教育工作者应该成为一个精心的播种者和耕耘者，应该去扶正那些正在成长中的幼苗的脆弱的细跟，去爱护每一片急需阳光的绿叶。如果我们能让儿童的各种优点像幼苗分蘖似的迅速分枝，那么，他们身上的缺点就会自然而然地别连根除掉。”

浸润在这样经典作品之中，我虽然没有多大的教育行为的改变，但是，至少我懂得了要爱每一个孩子，要真诚地去爱他们。

当我们在课堂上面对孩子们时，我们可以无数次默默提醒自己，我们是教育者，真正的师爱是超越一切功利的。我们一定要真诚地爱每一个孩子，无论这个孩子的表现如何，我们要做到的是，先从爱他们开始。

有教育家曾说过，爱是教育的前提。今天我才彻彻底底地理解了这句话的内涵。

“用多把尺子衡量学生”，正是我们教育者应该牢牢记住的使命。

（未完待续）