非班主任教师管理“班级行为”（二）

非班主任教师管理“班级行为”（二）

班级课堂教育是我们教师和学生工作的主战场。非班主任老师上课期间一直在和他的学生们“较量”。一是知识的较量，头脑智慧的交流和碰撞；二是维系教学秩序的较量，引导与管理的艺术魅力。我们暂不说上课的知识内容，我们单说课堂的纪律管理，往往遇到调皮捣蛋扰乱课堂秩序的情况，不少老师会以“吼”的方式来解决，殊不知，教育，最忌随行地大发脾气，既伤身伤心，又于事无补。

非班主任老师怎样管理好自己的课堂，今天我们一起继续探索，如何在自己的课堂“较量”中，不发火的情况下赢得先机。

教学期间我们的教学过程不会发生变化，小学阶段从一年级一直会带到六年级，初中从初一带到初三，高中可能会发生变化但是按照学期来看的话，上课持续的时间还是比较长的，所以建立长期的课堂管理模式，让学生在你的课堂形成良好的学习氛围是特别有必要的。

（一）备课要充分考虑意外情况好的发生

小时候，我上学的学校条件比较差，经常会停电。这时候全校学生瞬间“炸锅”，即使很快恢复照明，但是学生的学习彻底被打乱，基本上这节晚自习就报废了。如此意外有很多种：突然的开门，室外奇怪的尖锐声音，课堂实验意外，学生不小心的动作，教师处理违反纪律的学生，教具出问题，课件播放出问题，某生故意屁股放气等等。如何过渡到课程内容，继续高效度的课堂教学，这种处理突发应急事件的能力，就是老教师宝贵的经验。一个字“稳”

，很难做到。所以教师备课要把这种突发的状况融入课堂教学准备中，使课堂平稳进行保持学生的专注度。当然不可能每节课都会有这种突发的事件，但是还是要做有备无患。

（二）学生喜欢有趣的课堂，有趣的老师

亲其师，信其道。如何亲？老师必然不是板着脸的老学究，语言风趣幽默，表情自然亲切，课堂内容即使枯燥，学生也会看你的三分薄面。当然接下来就是如何将枯燥的内容变得生动有趣了，学生能不能自主参与到学习的过程，这就到了体现老师专业素养的时刻了。节奏的紧凑，内容的适度，学情的把控，创意课堂等都是要下一番功夫的！

（三）用好老师最犀利的武器：眼睛

课堂的开始阶段，教室内往往不能迅速的安静下来，尤其是上节课是室外活动课的时候。目光管理两种方式：一是全场的犀利扫视，注意力不要停留，来回多次扫视全教室，这样可以减少比例很高的潜在的违反纪律行为。二是抓重点任务，试试目光接触。一般二人目光接触的最短时间大约0.3秒，千万不要小瞧了这点时间，威力无穷，重点接触几位同学尤其是教室远端和偏僻的角落，就可以做到瞬间安静。视线接触是维持教室秩序的最有力的武器。（待续）