《集思录》之英雄

唐山烧烤店打人事件持续很多天了，让我想到一个问题：当时怎么没有见义勇为，没有人救人于危难。一个问题很现实，就是那种情况下谁冲上去，有好结果呢？

最近重读程红兵校长的一篇旧文，依然觉得很有时代的冲击力。同样身为基础教育领域的一名校长，对文中提到的很多观点，体会颇深，很有共鸣，特转发此文推介。在新时代教育评价改革和“双减”背景下，期待更多的教育有志之士，能够以身作则站出来，坚守孩子发展立场，秉持教育本质初心，搏击功利教育洪流，抵制教育实践偏差，落实党的教育方针。当很多教育相关人员都在做教育生意或交易，而你还一直在做教育，你就是一名有良知的真正教育人，孩子们就多一份希望和福祉，中国教育的良性科学发展就多了一份力量。

英雄是一个久违了的概念，尤其是在教育界。通常人们认为教育从来就是春风化雨，润物细无声；教育就是平心静气地诲人不倦；教育与叱咤风云、金戈铁马无关，与英雄无缘。其实不然，任何行业都需要英雄，任何时代都会有英雄诞生。

何谓英雄？所谓英雄原是指品质优秀，武勇超群，无私忘我而令人敬佩的人，有超出常人能力的人，能够带领人们做出巨大贡献的人。

当下中国的教育尤其需要英雄，因为当下的教育遇到了前所未有的巨大困难和挑战：应试教育已经使中国的基础教育陷入泥潭而不能自拔；功利主义的文化价值观已经使得中国基础教育步入困境，教育发展遭遇瓶颈，课程改革举步维艰，犬儒主义盛行，实惠之风弥漫，课程改革形式化，学校教育同质化。

现在正是急需英雄的时代，我们期望英雄能以傲视群雄之气势、超乎寻常之能力，勇敢地打破僵局，破除旧框框，革故鼎新，取得突破性的贡献，使教育改革走向深入，使课程改革取得历史性的进展。

要达到这样的目的，需要什么样的英雄，或者说什么人才能成为教育的“英雄”。笔者认为需要英雄具备如下特质:

人不能识之我则识之，这是一种见识

英雄要有思想见识。当下教育界众说纷纭，教育研究从来没有像今天这样繁荣，也从来没有像今天这样芜杂；从来没有像今天这样活跃，也从来没有像今天这样混乱；从来没有像今天这样多元，也从来没有像今天这样分歧。在这样一个时代里英雄需要比别人具有更加清醒的头脑，保持更加明晰的判断力。不能因为走得太远，而忘记了我们为什么出发，不能忘记教育的初衷。在纷繁芜杂的教育现状下，要拥有自己超凡脱俗的思想见识。

人不肯为之我则为之，这是一种信念

英雄要有教育信念。英雄在保持清醒头脑的前提下，对教育作出科学正确的价值判断，同时要有持之以恒的教育信仰，庄严神圣的教育承诺，坚定不移的文化追求，这样的信仰、承诺不是仅仅停留在表面，不是表现在口头上，更重要的是落实在行动中，体现在言语细节之中，别人不肯做的，只要是有利于学生一生可持续发展的，就义无反顾地努力去做。

人不敢为之我则为之，这是一种魄力

英雄要有豪迈魄力。英雄要有英雄的胆略气魄，面对教育的困难常常是考验人的意志胆略的关键时候，一般人深怕因为改革而触及别人的利益，深怕给自己带来不必要的麻烦，于是左顾右盼、权衡再三，结果大好时机一再错过，改革因此被耽误。英雄就是在别人不敢做的时候大胆去做，以对事业负责的态度大胆拍板，勇敢践行，抓住历史性的机遇，豪迈而勇敢地迈出坚定的步伐。

人不能为之我则为之，这是一种才智

英雄要有出色智慧。英雄要有出色的智慧才能，在具体操作层面上，运筹帷幄，决胜千里，以如履薄冰的心态，以出色的谋略，以十分细致的策划，保证改革的顺利进行，保证课改的成功运行，在功利文化的大背景下，教育改革太需要成功，课程改革太需要以成功来进一步推动深入发展，因为不必要的失败将使课程改革更加艰难，不必要的挫折将使后来者遭受更大的挫折。

人不能忍之我则忍之，这是一种气度

英雄要有超常气度。课程改革需要向纵深发展，越是向深处发展，越要触动更多人的利益，也会带来更多的反弹、反对。曲高和寡，理解的毕竟是少数，不理解的是多数，有消极的，有对立的，这些不利因素总会通过各种形式表现出来，有意无意之中会伤害英雄，英雄总是矛盾的焦点，他没有退路，他无法挥打太极，他只有直面矛盾与冲突，受伤是不可避免的。而且改革的深入必然会触及政策，要打破僵局，要突破性进展，触及政策也是不可避免的，于是英雄自然负有不可推卸的责任，各种流言、各种传说都围绕英雄这一主角展开，英雄受打击是非常正常的，无法回避的，若坚持始终如一的实践探索，这就需要英雄有无限的气度，忍受常人所难以忍受的委屈、讽刺、攻击、打击，这是英雄必须有的气度，否则一打就倒，既成就不了英雄，也完成不了事业。

这是一个需要英雄而且能够产生英雄的时代，我们期盼着……