做走心的教育

        在引领学生一路行走的旅途中，我喜欢帮助孩子树立目标、改善习惯、努力学知、学会做人。我喜欢在孩子们刚进入中学时，就着手养成习惯的教育，让他们在积极向上的班级氛围中不断向上。我喜欢在初一甚至初二，花费更多的时间去给孩子们规矩，让他们自律，让他们自己管理自己，更多班级的事务交给班委去完成。升入初三，是孩子们的在中学的最后一年，我喜欢在他们的习惯养成中花的时间与精力更少，让他们为进入高一级的学校奠定基础，作为老师，也能为心所欲一点儿，做点自己想做之事，比如读书写作，提升素养，以达到我们师生间都有默契，各自做好自己该做之事。

        这周已经是2020年度秋季学期第三周了，今天是周三，我的课在下午第一节。早上起来，开始读书，按照学期初给自己定的计划，每天必须读书20－30分钟，今天多读了一会儿。读罢，掩卷，甚觉惬意，“孩子们，如果我们师生都各自做好自己该做之事，是不是一件很幸福的事呢？”

        想想这两年多来，后进生的教学，真的让人好生疲惫。究其因，就一个习惯养成方面，总是花了很多的时间与精力。比如说，如何听课，如何作业，如何考试，如何订正等等。课堂讲，课后讲，寝室讲，家访讲。学生总是在老班千百遍叮嘱中，左耳进，右耳出的状态中切换，有的甚至根本就没进任何一只耳。想想，这是最值得深思的一个问题：如何让学生信服老师说的话，而且照提醒与建议去做？

        同理心，去与学生共情。我想，在我的教育方式中，最应该记住的是这一原则。还记得前两日与一直不大配合教学的扬的谈话，因为理解他，因为理解他的家庭，所以他对老师说了真心话，因此也奠定了对这孩子的接下来的有效的教育方式。作为教师，要设法了解，针对性地了解学生之所喜所悲。如果教师能够找到与学生的共同语言，也算是找到了与学生沟通与深谈的捷径，就算是有了互信的平台，教育也便可顺利实施了。

        换位思考，让学生对你信任。教师不能自认为高学生一等，便以俯视的角度对待学生，相反，应该以理解尊重为前提，在平等地向学生表明自己的观点和看法的同时，也会真诚地听取学生的意见，并采纳他们合理的建议。只有尊重他们的想法和意见，学生才会有自信，才会袒露心声，才会与你开诚布公地交流；只有平等相处、交流，教师才有可能摸清问题的关键与症结，并以平和真诚的态度给学生进行分析和疏导。只有当学生真正信任自己的教师时，他们才会告诉教师他们的真实想法和心中的秘密。教师们一定要珍视这种信任，并以此作为相互之间的默契，成为让学生更深程度信任的基础，教师的教育引导也会由此而更有效。

      真诚相信学生，让他们大胆去说去做。交给学生办一些事情，并以极大的热情和信任相信他们能够办好，特别是一些难度较大而意义重要的事情。学生体会出教师对他们的信任，反过来也就更加信任教师，只要相互信任，再大的难题都会有解。

        做一个在学生心目中公正无私的老师。教师要体现出公平正直、执纪严明的个性。对同一错误行为，教师要采用同一处罚尺度，不能今天严、明天松，或对这些同学严，对那些同学松。另外如评选先进、选拔干部等与学生利益直接相关的事情，千万要清除态度定势，要着意为其他学生创造机会与平台，让每个学生都体会到被肯定、被称赞与得到成功的感受。教师的成长，除了在专业知识上的不断积累外，更需要教育职业性格的独特熏陶和全面塑造。所以，教师要想树立与维护自己在学生中的良好形象，就要时时处处严于律己，慎重对待日常点点滴滴的小事，才会赢得大家的肯定和信任。亲其师，信其道，也是这个道理所在。

        值此新学期，孩子们初三了，我真的想过一种能自己做点事的生活。有了前两年班级管理艰辛与积淀，孩子们已然明白班级规矩，班委也能明了老班之想法，想必他们都能做到“别在同一个地方摔跟头”。在后进生方面，我切记以上提醒自己的几点，争取少花些无用功，师生各自腾出时间与精力以自己的节奏成长。