【2019年1月14日 】“理解学习”不等于“信息传递”

    前几天和一个朋友聊天，他认为当教师不难，只要知识储备够就ok了，还半开玩笑说，小学的课程他全拿不在话下。我问他你会怎样上课？他说：“因为我已经懂小学全部知识了，所以我直接告诉学生我的理解，这样教学就可以了。”这么大言不惭，我本想辩解几句，想着一句两句也说不清，只能呵呵了。教学哪有那么容易呀！我具备小学的知识水平就可以教小学了，“会”和“会教”还差好远呢！ 

  他说的那种教学模式就是传统教学，可不是就是将教师所理解的告诉学生，就被认为是有效的教学。  将“理解学习”和“信息传递”划等号，这是对学习存在严重的误解。获取信息早已不是难事，我们期望孩子做到的不仅是接受知识，最最重要的是思考他们背后的意义。比如在阅读文本时，字都认识，句子都能读通，可是有时却无法理解它的深层含义。所以，不管是日常的教学还是评估，都要多想想怎样才能证明学生是理解了学习目标？学生理解了和没理解了分别是什么样的？如何正确区分？

      这一周陆续结束期末测试，愿我们的孩子、老师、家长都能以平常心面对考试结果。尤其是父母，卷子它只是评估学生所学众多评估方式中的一种，三方会议时，孩子会通过自我展示的方式介绍自己本学期所学、所思，那些才是最珍贵的。