【读书笔记】拯救阅读

文/杨芝兰

《朗读手册》第9-25页

翻开第九页看到黑体字：你认为给孩子朗读是家长的责任吗？我认为这是学校的事情。看到这里，我内心有些惊讶，这么说肯定不对的，最起码不应该回答这是学校和家长之间的事情，需要家校合作。

后来读但弗格森的这句话，“真正的问题在于长久以来形成的养育理念上的差异。那很难解释清楚，但这就是成绩差异的根源。”

原来作者跟我们是一样的态度。

我们真的能够改变家长和家庭教育吗？在目前看来，我的答案是一定不会的，不过我还是愿意尝试的。

我带的这班学生从去年开始就着手阅读，可是能够跟上的同学不多。尝试过在教室让他们朗读，利用课堂上的时间，但时间毕竟太短，很多学生也照顾不到。课下由于我的管理又跟不上，效果甚微。后来又建立了阅读群让学生在家朗读，没几天就有家长反应手机上让打什么卡呀，孩子拿了手机读几句之后就开始玩游戏刷视频了。瞧！就是这样仅仅读书的时间他们也不愿意陪伴在孩子身边，永远忙碌自己做不完的事情。对于这样的学生我只能说家里让你用手机打卡就打卡，不让用就不用打卡。这句话仿佛大赦一般，阅读的人数就越来越少了。真正坚持的也就只有那几个人而已，而他们已经不用家长提醒就有能力完成读书练字等事情了。

就在刚过去的假期里，我发起了一个书法练习挑战，从开始到结束全班45人一直都是20人左右参加。剩余的有十人一周偶尔一次两次，仿佛看心情一般。还有一直从未露面的，联系家长，家长表示没办法，要么说自家学生太调皮不好管，要么就是我太忙，我好好说说学生。

倘若学生自己可以，那要我们家长和老师有什么作用呢？想想他们也只是八岁的孩子，以前八岁的孩子刚上一年级，要求自然不高，可记得那时只要先生要求做到的地方家长都不遗余力完成，不打折扣。可现在呢，生活条件的提高反而让家长安逸了起来，真的不知这样的学生以后会怎样呢？

如果等待政府拯救阅读灵魂，那将遥遥无期。它的实现要靠每一个学生、家长，自己图书管理员的努力。也许我能做的还有很多，这本书不是教孩子“如何”阅读，而是教孩子“渴望”阅读。如何让孩子爱上阅读，使他们成为终身学习者，相信共读结束我会有答案。

明天是开学的第一天，又到了沙场秋点兵的时候了。明天很重要，列计划树目标选班委……注定又是忙碌的一天！