2022-06-26班会设计——做自己的小主人

2022年6月26日        星期日

打卡内容一：《大学》《中庸》“物有本末，事有始终”与优秀传统文化教育的关系。

优秀传统文化博大精深，渗透于一切领域，有丰富的内容。现在许多中小学开展的古诗词歌赋、戏曲小说、绘画书法、音乐武术等教育，都属于优秀传统文化教育的一个部分或一个方面。然而从优秀传统文化的整体来看，这些方面的知识和技能是末，不是本。《论语》中“君子学以致其道”中曾说，传统文化的中心是学为人之道，做人的道理，“明明德，亲民，止于至善”是本，诗词歌赋、戏曲小说、绘画书法、音乐武术等等的技艺知识是末。从学习材料说，学道的方法主要是通过读经典。学习经典是本，其他是末。就读经说，熟读背诵是末，学懂义理，用于自身，修身为本。所以不能把传统文化教育局限于诗词、书法等方面，更不能把这些方面的教育只限于文化知识、技能的传授和学习，而应在教育中渗透着学做人的教育，成为传承优秀传统文化精神的手段和途径。作为语文老师兼班主任，要深刻认识到优秀传统文化也是德育教育的重要载体之一，孩子们每天伴着三百千——《三字经》《百家姓》《千字文》步入学校、进入课堂，在文化环境熏陶中吸收了传统文化的韵律美，但是对于这其中的美德，孩子们又知之甚少，一年级的学生，我则利用每天下午的午会时间，找来了三字经中50个故事小视频，坚持每天播放一个，然后小组展开讨论，说说自己的收获，用童趣的方式讲读其中喜闻乐见的故事，渐渐地孩子们每天都很期待这美妙的时刻，故事中的孟子、孔融、黄香等人物给孩子们留下了深刻印象，但是由于经典距离孩子们的生活较远，所以需要老师引导大家联系实际生活进行理解，并传承这些人物身上的优秀品质。吟诵经典、传承美德，在课程改革中达到育人的目的。

打卡内容二：班会设计——做自己的小主人

一、教育背景：一年级下学期，我发现班级里的很多孩子经常迟到忘带作业，而且上课掏课本，桌肚里的东西也会直往外掉，刚刚步入小学生活的他们，正处于适应阶段，尤其是在6岁以前没有养成良好的生活习惯的孩子，经常丢三落四。如果没有良好的生活习惯又何谈养成良好的学习习惯呢。在这样的背景下，对学生进行“做自己的小主人”的教育显得尤为迫切。

二、教育目标：

1、知识目标：让学生懂得良好的生活习惯与良好的学习习惯息息相关；

2、情感目标：激发学生养成良好的学习习惯的内动力；

行为目标：让学生学会整理桌肚、整理书桌，进而养成做自己的小主人的学习生活习惯。

三、课前准备：

老师：①收集学生书桌收拾前和收拾后对比照；②在家里叠被子的照片；③调查了解学生在家里是否有固定担任家务活的习惯；④准备11个日常使用的书包。

学生：小组同学排练情景剧——交作业的场景。

四、教育过程

第一板块：话剧导入，丢三落四烦恼多

学生情景剧排练导入，事情发生在早读结束收作业的时候，组长不停催，课代表又上前来催，这位同学一边翻书包一边嘟囔“我明明带了呀”，然后无奈只好借用老师的手机给妈妈打电话，而此时的妈妈正在上班开会，所以当天他只好因为没有交作业扣分连累小组。这样的场景孩子们很熟悉，刚开始是笑，随后孩子们陷入沉思，进行了讨论，深刻感受到丢三落四给学习造成了极大不便。

第二板块：图画对比，干净整洁心情美

运用快闪PPT的形式，分别将脏乱差的书桌和整齐美观的书桌滚动闪现，孩子们有的很快认出了自己房间的书桌，随后询问大家更喜欢哪一组图片，大家不约而同表示更喜欢第二组，随即低头看看自己的桌肚，就请让它们和第二组图片一样，也能够呈现出整齐美观的样子来吧，怎样摆放更合理呢，每位同学手里发放一个小贴纸，然后将自己手里的贴纸贴在最美观的课桌上，最后获得小贴纸最多的同学将被评为“悦”纳大师，同时也可将自己的整理心得传授给大家。

第三板块活动比赛，你追我赶方法妙

每个小组选出一个同学的书包，将书包里的东西全包摊放在桌面上，然后通过比赛计时整理的方法，看哪个小组在最快时间内将所有东西有序装进书包，在正式比赛之前，小组长要合理分工，共同完成。

第四板块事后总结，自我管理见点滴

为了更好的培养学生自我管理的能力，我将劳动教育纳入其中，希望孩子们回家可以固定担任一项家务劳动，并将今日的班会主题传达给了家长，随后在班级微信群进行家务活接龙，QQ相册进行每日打卡，孩子们不仅在学校在家里也成了小主人。

五、教学反思：由于是低段，孩子良好习惯的培养更需要家长的支持，所以如果这次家长会可以进行云链接，将更有助于家校携手共同进步。其次，课堂活动较多，非常考验班主任的有序组织能力。

以上与大家共同分享学习。

（成洋主任点评：如果班级已经有做的很好的同学，那他们上这一课的目标是什么？学生做不好物品整理的原因有哪些？不懂技术？理念不认同？觉得麻烦懒？针对不同原因如何突破？可否采用小组合作团队竞赛的方式提升整体效果，是否有相应班级竞赛或者学校评比来凝聚班级目标？任何设计都是从学生现状出发的，更应该整合资源形成更大效力）

打卡内容三：《中小学德育大纲》内容分享

今天我想与大家与分享中小学德育的实施途径之一：如何在语文教学中实施德育，文以载道，文道统一，其中语文课程标准之一就是强化育人导向，将党的教育方针具体化细化为本课程应着力培养的核心素养，体现正确的价值观、必备品格和关键能力的培养要求。

其中具体化细化，就表现在我们的四大核心素养中：文化自信、语言运用、思维能力、审美创造。核心素养的四个方面是一个整体。语言是重要的交际工具和思维工具，语言发展的过程也是思维发展的过程，二者相互促进。语言文字及作品是重要的审美对象，语言学习与运用也是培养审美能力和提升审美品味的重要途径。语言文字既是文化的载体，又是文化的重要组成部分，学习语言文字的过程也是学生文化积淀与发展的过程。在语文课程中，学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基础，并在学生个体语言发展过程中得以实现。以上与大家共同分享学习。

从老师的点评中取得的收获：①节水是有明确的指标的，请了解一下深圳市节水好家庭的指标，并围绕指标开展节水金点子的活动，拿出具体的行动，也可以作为一次表彰评比总结会，让孩子们分享具体的好点子和有效做法，分享理念，请家长也加入课堂，让孩子有更多体验，也可以参观生态园、净水厂后再来开，思路要打开啊~②常规课可以，竞赛课不行，内容含量太少，内容深度不够，唐山打人和校园欺凌距离较远，欺凌形式不仅限于肢体冲突，建议认真学习相关法规文件，预防欺凌工作重在普法，重在前端预防，要高度敏感且从重治理欺凌苗头，这是关键；③设计较为新颖，结构完整，但是技术方法缺少引领性，沟通的具体方法是什么？和不喜欢的人沟通，怎么进行？缺少核心竞争力，建议查询沟通技巧类，选择适合孩子们使用的一些具体方法，且从正向引导学生发现每个人身上的有点，包容他人的不足和问题~④目的很好，体验不足，学生调动形式过于单一，情境来自于学生的真实生活，孩子们在情绪表达的时候有什么困难？什么情况下最容易被误解？什么时候最需要别人的安慰却不好意思告诉他人？安慰人可以说什么？如何让生气的人冷静下来？四年级的孩子可否先做个问卷或者有小组提出一些共同关心的问题，排练成小的情景剧，用教育戏剧的形式，组织课堂，演一演，学一学，练一练，让孩子们真实的解决实际问题？⑤总体可以，第三环节是重点，没有太明白具体策略是什么，另外是几年级的课？科尔伯格的道德认知阶段中不同年龄的孩子的道德是非判断是不同的，首先还是要尊重规律啊~具体的智慧方法和情景判断不知道对小学生是不是太难了，可以参考道德两难故事进行；⑥过于传统和书面化了~文明礼仪操是非常好的抓手，解读，示范，应用，劝导都可以是一课，文明使者争选也是很好的活动，标准，选拔，职责，表彰又是一套活动，文明宣导故事集也是好活动，采风，评比，攥写，修正，评优，示范都好，但是一节课都做，那显然效果不会好，建议有侧重，贴实际。