读《海量阅读》

1. 韩兴娥老师的书是挎包里的常客，今日晚修坐班，又翻出一本来看，读到韩老师教成语的故事，像“踌躇不前”和“踟蹰不前”，“好高骛远”和“趋之若鹜”等成语的近音字、同音异形字，即使做了二十多年语文老师也是常常混淆，如果不是与学生共读一本《成语词典》，恐怕还会稀里糊涂下去。所以，韩老师认为，教学相长是教师这个职业最有趣的地方，拿着工资学知识是最得意的事情。读到此处，我不禁莞尔，年少时的我把教师作为职业理想，也正是因为有这样的私心啊。

2. 按照常规教学的速度，慢悠悠的，对每个词语都深入钻研，对于成长日新月异的孩子来说，效率太低了。所以，不妨大胆一些，跑快一点点，欣赏更多更美妙的风景。

3. 带领同学们在课堂上学古文的时候，也会遇上一些自己也拿不准的字，那也没关系，留给学生辩论好了，他们各自或者小组会去查证、核实，直到弄清楚为止。师生在这样的氛围当中教学和学习，不盲目崇拜权威，善于质疑，用证据说话追求真理，形成良好的学风。

4. 魏书生老师说，他带领学生跑步是用公家的时间锻炼自己的身体。我也是自得其乐，用上课的时间读课本以外的书，还有一群不用付钱的小老师在天天指导我，做这样的老师倒也其乐融融。

5. 讨论课上的话语权基本是由学生掌握着。出示讨论的话题后，学生抢着发表个人意见，假如达不成共识就会引发争论，出现一个对几个、或一组对几组的辩论集团。他们各自引进据点，努力说明自己的观点，试图说服对方。辩论的关键在于让学生的思维活跃起来，探求真知的程序启动。课堂上无法达成共识的，课后拆分工具书查阅资料，上网搜索，向他人咨询，学生就是这么学习的，把主动学习、合作学习的理念与方法，牢牢根植在心中。当学生眼中神采飞扬，脑中思维激荡，口里妙语迭出时，老师不妨作壁上观。