湛江的天空总是瓦蓝瓦蓝的，海风中夹杂着咸咸的味道，吹在脸上很容易变黑，也让人难以忘记。
作者 ❤ 玉灵灵
01
大二那年的暑假，我们一行人浩浩荡荡从五邑大学出发前往湛江市鸭槽小学，开始为期13天的支教活动。
我担任民族风情课程的老师，给二到六年级，共两个班的小学生讲不同民族的风俗。“二年级”的学生年龄、接受程度参差不齐，有些刚刚上幼儿园，有些已是二年级。
同样的内容，“六年级”的学生可以理解，但是放到“二年级”讲，只会有一双双疑惑的眼睛看着我，小手手放在桌子上端端正正，但是注意力早就不知道飘在哪里了。所以对二年级的课堂，我采取的是读民俗故事、有奖回答问题、情景模拟、游戏的方式。
那时的我缺乏大班教学的经验，课堂纪律管理地很吃力。备课也不容易，每堂课都会绞尽脑汁，想要给孩子们呈现精彩些的内容。
那时的我也还不知道科学发声，扯着嗓子讲45分钟的后果是，精疲力尽，回到集体宿舍后不想再说话。
当然，现在也不是很明白。
支教的条件艰苦，我们10几个人住在同一间宿舍，所谓的宿舍其实是学校老师的办公室，床是没有的，那是用一批办公桌拼凑起来的。热水是没有的，饭菜也是要我们自己做。队长把我们分成3-4人一组，轮流着承担起每天买菜做饭的任务。
所幸孩子们都是善良的，他们有一双明亮的眼睛，他们也有一颗一尘不染的心；他们看得出你的每一份努力，他们也知道你是真诚友善，还是敷衍了事。
孩子们是欺骗不了的，也是不能欺骗的。
02
大冰的一段话曾经引发我对支教的思考：
我鼓励支教，用实际行动鼓励过，也一直在鼓励着。但是抱歉，从不鼓励短期支教，尤其不鼓励那些蜻蜓点水式的短期支教。
趁着暑假寒假去短期支教的志愿者们，扪心自问一下，你们真的是去帮助那些孩子的吗，还是去给自己的人生攒故事?或者，只是去捕获一份高尚感，寻找一份自我感动?亲爱的，支教是种责任和义务，是去付出，而不仅仅是去寻找；是一份服务于他人的工作，而不仅仅是一次服务于自我的旅行。真正负责任的支教志愿者，不应该是一个只有热情的支教旅行者。
不鼓励短期支教，不等于反对支教。如果可以的话，沉下心来在那些学校起码教满–个学期如何?只去蜻蜓点水地待上一两个星期或者一个假期，你和孩子们谁的收获更大？你倒是完成了一件有意义的事情了，人生得到升华了，可那些孩子呢，他们收获了什么?你匆匆来匆匆走，他们的感受会如何？
或许有人会说：我们也牺牲了假期啊，不论我们去的时间长还是短，都是改变孩子们的人生轨迹……这话没毛病，若能系统而严谨地良性影响一个孩子的人生，善莫大焉，祝福积德。
大冰《我不》
扪心自问，自觉惭愧。
我的确带着“乘着暑假，去做一些有意义的事情，去体验不一样的生活”的利己初心去支教。但是将有意义的事情做好，即，让学生们能够有所收获，我相信是我们所有支教成员的初心。
那有系统而严谨地良性影响一个孩子的人生么？我又反问自己。
答案应该是没有。时间太短，难成系统。
那是否有孩子会受到我的良性影响？
我想应该是有的。
受到良性影响与是否系统没有关系，就像流星虽然短暂，但是那一刹那的光辉与闪耀，足以在一个人生命中刻下不可磨灭的痕迹。有些人在你的生命中虽然只是短暂停留，却能够给你带来意想不到的感动与惊喜。
另外，谁能保证给孩子们上过几个学期的任课老师带来的系统而严谨的影响就是良性的呢？
所以我觉得短期还是长期不是最重要的，最重要的是你是否作为一位既传播知识又育人的好老师出现过他们的生命中，带给他们一些良性影响。这应该成为评价一次支教活动是否有意义的关键。
03
我不得不承认，与孩子们相比，我在此次支教中的收获更大，因为也就是在这里，我认识了很多志同道合的人他们优秀却不张扬，认真却不失活泼，他们都有一颗美丽的灵魂。
欣怡是我在那个时候认识的，自带“好人缘”光环的她，总能让人如沐春风。她比我大一届，如今已从香港研学归来。她或许还不知道长久以来她一直是我追随的榜样。
燕子担任的是手工课的老师，也就是那时，我两才开始熟悉，成为好朋友。
几天前燕子分享说，她获得了公司年度“优秀员工”的称号，拿到了奖金，我为她感到自豪。秉承着最大的善意与努力对待每个人，每件事的人，运气都不会太差。
燕子实至名归。
如果有机会，我还会去支教。这一次，做真正负责任的支教志愿者，而不是自我感动，升华自己的人生。
END