师资培训理论研习课程的实施要点
冯文举 道中书院 2017-02-20
一、前期准备
前提到理论学习应以专题的形式推进。在进行专题学习之前，带班老师需要进行本专题内的选材、简别归类及顺序安排，也就是说，选择好文字、视频材料，按照学理或类别，再划分若干小专题，并根据学员接受心理和学习周期的特点，安排出大致的、合理的研习顺序，还要有一定的灵活性，保留临时调整的余地，并考虑到下一专题的衔接与过渡。
作为带班老师，要提前规划好未来一周的理论研习课程，未来两三周的课程，也要有大致的计划。
以下叙述常规过程及要点。
二、视频播放
晚课一般是两个小时（18:30—20:30），视频内容地安排以110—130分钟为宜，可以超过130分钟，但偶尔为之，不宜成为常态（周六亦可，因周日休息，且播放电影，可以晚下课）。也可以提前播放（如10分钟，最多20分钟），但要提前半天告知学员，让学员有心理准备。如某电影时长160分钟，可以18:10开始，20:50结束。
带班老师要清楚待播放视频时长，并提前大致浏览过，了解情况。如，画面清晰与否，声音大小，声道有无问题，电影有没有不适宜观看的镜头，等等。提前调试好电脑，一般以上课前15分钟为宜，如果有问题，有时间可以补救，不致影响正常上课；没有问题，可以播放一些暖场、热身的短片（见附录）。如果一次有多个视频，还要安排好播放顺序，首先考虑其内在学理顺序，其次考虑学员观看习惯。一般开头或结尾要稍轻松点或不太费脑力，重要内容放在中间，或者结尾部分安排有点睛、升华主题的视频，结束后，学员可以品评、回味。
观看视频时，老师可以对视频内容适当点评，如开头的引言、介绍、提醒，结束后的总结、点睛、升华，但不宜过长，最多一两分钟，恰到好处即可。且不是每一个视频都必须点评一番，如果不经老师点评，大部分学生能抓住要点、看出言外之意，则以不点评为宜。
平时的视频，可以提前告知学员大体内容，但周六的电影，最好不要提前告知，以保密为宜，留些悬念为好。无论告知与否，要调动学员积极想看的心情。周日，学员休息、外出，晚课一般以看视频为主，最好选取轻松、愉悦、不太费脑力的视频，让返校晚或因请假而错过观看的学员感到惋惜遗憾才好，这样学员能尽量早点返校，有安全方面的考虑。当然，也可以安排主题班会，或留些时间给学员写周记。
三、文字阅读
两个小时的晚课，若看文字，一般阅读时间为90分钟（可上下浮动10分钟），留半小时发言讨论。以正常阅读速度计算，90分钟可以阅读师范班所用研习资料（A4纸）23页左右（上下浮动2页），关怀文集可读28—30页，《教育的智慧学》可读35页左右。若内容偏难，可减页码或加时间，偏易则加页码或减时间。总之，按大部分学员的正常速度定时定量。
看文字，可以提前告知学员。一般上午（至迟下午）公布在黑板上（写数字代码即可，基本上每篇文字的数字代码都不重复），可交代班长（或学习委员）操表计时、提醒时间，一小时后（19:30）提醒学员：还剩30分钟；80分钟后（19:50）提醒学员：还剩10分钟。经过两次提醒，绝大部分学生都能把握好时间，在规定的时间内阅读完，半数学员能提前5—10分钟读完，可以复习巩固、思考。另外，不必拘于晚课进行。如果某一专题，多篇文集因其相互发明，若集中阅读，效果会更好（如“性善论”专题的几篇重要讲辞），这样占用一些读经时间亦属必要，如下午一节或两节。
理论学习，前期的引导最关键。如果有偏差，学员对读经产生疑惑，则不能安心读经，则恶性循环开启。所以，晚课的最后环节，可以先由老师发言点评，第一，会有正向的引导，第二，占用了相当一部分时间，相信那些有很多疑惑的学员会解开不少疑惑，即使再发言，也比较会平心静心、正向地讨论。如此，局面是可控的，良性循环开启后，可逐渐让学员更多发言，老师最后点评，不点评亦可。
前期，老师可有以下建议或提醒：
1.看文字以观大意为主，其次再注意那些不太明白的（先其易者，后其节目）。
2.即物穷理、博文约礼，力透纸背、读出精神。以增长智慧、涵养德性、锻炼思维为主，知识的摄取为辅。
3.以取人为善为主要心态，遇到难解、不解处，先存疑，即使有得，也要存。（朱子说，“读书若有所见，未必便是，不可便执着。且放一边，且更读，以来新见。”）
4.切己处，长进处、受启发处，可以发挥处，难解、不解处（简称“四处”），随手作标记，俟他日再读比对。
最后阶段的发言讨论，可由学员谈心得（四处），老师可作简要记录，可一一点评，亦可待多名学员发言完毕后作总评。点评以与人为善为主。最后环节做得好，理论学习才算完美，做得不好，反而糟糕，启人疑窦。有以下几点需要注意：
1.学员发言要把握好的时间及发言人的甄别。关于时间，尽量避免无效、费时的发言讨论。建议学员选取一两点最有心得处发言，不必面面俱到；老师可以规定发言时间，超过即打断（可以课下单独讨论）。对于那些言不及义、好表现、非正向的学员，尽量不给他发言的机会，所以发言要举手，得到老师许可后才可发言，免得为一哄之市。
2.老师的点评，要把握好方向，正向引导，引导学员站在最高处、守在最核心处，立定根本，千万不能以盲导盲。或就学员发言点评，或单就文章内容点评，谈自己的切己处，长进处、受启发处，可以发挥处，尽量不谈难解、不解处。学员难解、不解处，可解则解之；可当场解，亦可推荐可互相发明的文章俟后阅读，个别的或敏感的问题，可课后单独解答；不能解则略过，这样做恰恰是负责任的表现。于此最能看出一个读经师资培训教师最主要的品质和能力。
总之，理论学习的安排，需要带班老师对理论有一定的把握，方向笃定，心灵活泼，心思缜密，也要有若干经验方法可循，必须跟着走一遍，才能窥其大概。当然，有诚意、心思灵活的老师，自会有合理的方法，理论的把握为要。（2013/11/20）
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