《小公鸡和小鸭子》教学反思

        今天我们学习了一年级语文下册第三单元的第一篇课文《小公鸡和小鸭子》。本课是一篇童话，讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇课文语言简洁易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，所以，在教学中我主要通过引导学生走入课文所描述的情境中，以读为主，来理解课文内容。这节课上下来后，我进行了一下反思，总结如下：

      优点：首先我觉得我的导入很成功，我在上课前利用ppt课件出示了两个谜语，谜底分别是小公鸡和小鸭子。因为我们班的孩子都特别喜欢猜谜语，所以这大大激发了孩子们的学习兴趣。随后，我又随着谜底的揭示，出示了小公鸡和小鸭子的两幅图片，通过图片形象直观的让孩子们了解了小公鸡和小鸭子样子上的不同，这使得后面讲到“为什么小公鸡能捉到虫子而小鸭子捉不到虫子”以及“为什么小鸭子会游泳，而小公鸡不会游泳”这两个问题时，孩子们轻而易举地就找到了答案。其次，我觉得我在朗读指导上也比较到位。在读到“小公鸡捉到许多虫子，吃得很欢”时，我指导孩子们读出开心的语气，在读到“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”时，我指导他们读出着急的语气。在学习第三自然段时，我让孩子们进行了分角色朗读，去体会小鸭子和小公鸡的心理，孩子们都兴味盎然。课文讲到最后，我让孩子们通过情境想象，小公鸡在听到小鸭子对它说谢谢后，小公鸡又会对小鸭子说些什么呢？通过这个问题，对孩子们进行了说话练习，孩子们表现的都比较积极。

      缺点：这节课，我认为讲的不好的地方是，情感态度价值观方面没有给孩子们过多渗透同学之间要团结友爱，互相帮助的道理，没有进一步进行情感升华。其次是虽然朗读课文指导到位，但是用时过多，导致后面没有进行拓展。再次是板书设计不太合理，没有突出课文的重难点。最后，在进行朗读指导时，忽视了课堂纪律，也疏忽了对孩子们倾听习惯的培养，在指名进行分角色朗读时，导致部分孩子没有认真听。

      针对这节课的缺点，我需要做的就是继续努力，认真备课，同时重视学生行为习惯的培养，严抓不懈，让自己和孩子们共同成长！