和谐教育重在百花齐放和谐共生——读《给教师的建议》第93条有感

1.道德的自我教育即激发起学生想要当一个好人的愿望，这样的愿望，实际上是从学生的自豪感，自尊心，劳动的尊严感开始的。

每一个人想在集体的眼光中成为好人的愿望越深刻，那么他对集体教育的影响的敏感性就越强。

只有当一个人有某一点可以自豪，在为人们的劳动中取得某些成绩的时候，才有可能产生这种有深刻道德意义的愿望——想要成为一个好人。

所以应当让每个人都找到可以让自己自豪的地方，让每个人都能在某一劳动领域里取得一定的成绩，这样他才会产生想要成为一个好人的愿望，他才有可能很好的接受集体教育的影响。

2.如果一所学校里充斥着思想贫乏，死扣课本的气氛，如果只是像浪潮般的接连涌来，像货物一样赶紧包装、压紧，如果对于知识，只是有时候翻出来检验一下，却又堆在了库房里（不断地给学生灌输知识，偶尔考试检测知识），那么，知识和人的精神生活是无法融合的，知识对于人来说只是天边的浮云，并没有真正进入人的思想。

3.对于真理，人不只是认识它、相信它就完了，还应该用实际行动来维护它，验证它，也就是说要把真理同自己的实践劳动相结合。比如一个人清楚的知道阅读有利于开阔眼界，提升思维，但是如果他只是知道这个真理，并且承认这个真理的话，对他来说，还不能算是真正的真理，只有当他自己去阅读了，从阅读中得到收获了，这时间里才会变成他的真理，他才会珍惜真理，珍惜自己劳动的成果。

4.没有真正进行过体力劳动的人，没有流过汗体会过疲惫的人，没有在劳动中做出成绩的人，就无法形成牢固的意志和信念，体会不到劳动的快乐和自豪，而这正是通往人类心灵的最宝贵的财富，也是打开通往和谐教育世界之门的金钥匙。一种劳动领域里获得的信念和意志会延伸到另一种劳动领域里去，成为在另一种劳动领域里发展的基石。

5.让每一个人在他的天赋所及的一切领域中最充分地表现自己，就是在挖掘深藏在每一个人内心的精神财富。如果人人都能充分的表现自己，那么幸福的不仅个人，更有社会。

总之一句话，学校里不能只有教知识学知识这一种劳动，还应该有其它的有意义的劳动，应该开展各种劳动共存的和谐教育，而不是一家独大其余皆废。