2020年8月3日 - 草稿 - 草稿 - 草稿 - 草稿 - 草稿 - 草稿

新版《语文课程标准》基本内容

第一部分前言

一、课程性质

二、课程基本理念

（一）全面提高学生的语文素养

（二）正确把握语文教育的特点

（三）积极倡导自主丶合作、探究的学习方式

（四）努力建设开放而有活力的语文课程。

发言权交给学生的时候，这种课最难上。多观察学生，看你一眼就有发言的欲望。，活力的根源是什么？

开放素材的吸收，

第二部分课程目标与内容

学段目标与内容

尽量不回头，字词教学。音形义的词全做全抄。

基础部分不丢分，才达到目的了。吃透课标。

第三部分实施建议

听说读写的教学，而变成了答题的技巧，查字典，阅读的习惯没有教给学生。

学生是学习的主体。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。

应注重听说读写的相互联系。注重语文和生活的结合。开发与之相适应的能力。

注重引导学生多读书，多积累。

目标可验证的方法是否可测。

独立阅读，九年级课外阅读读总量应在400万字以上，运用常见的表达方式，发展书面语言运用能为。

搜集和处理信息的能力。

学生是语文学习的主体，教师当学习活动知识不传授者和组织者。重视启发式，讨论式教学。

读懂教材的编写意图，

阅读方法：精读略读泛读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位，提倡少做题，多读书，读好书。引导学生随文学习必要的语文知识，但不能脱离语文运用的实际去进行“系统”的讲授和操练。但不应要求学生死记硬背知识点。

写作教学：

自主写作，改进作文命题方式，提倡学生自主选题。

书面批大致在十篇左右，加强平时练笔2篇，摘抄每天2次，抓住取材，构思，起草，加工等环节。

重视写作教学与阅读教学，囗语交际之间的联系。

5、综合性学习。