“与情绪对话” 每日觉察小日记:感觉“内在身体”

当我们和“内在身体”连接时,

就不再过度去认同外在的表现形象,

从对有形的认同转移到对无形的认同,

也就是对“本体”的认同,

这就是我们真正的身份。

试着这样练习:

觉知双手中细微的能量感觉,

只是关注留意双手会有轻微的麻胀感,

可以感觉到能量或是生命力,

接着把关注力带到双脚,

同时感受双手和双脚,

然后试着把身体的其他部位,

胸部、腹部、双腿、头部,

一起带过那个感觉之中,

直到完全的感受到“内在身体”的生命力。

有一个宏大的自我,

充满智慧,充满创造力,充满爱。

                                    —— Max

感觉“内在身体”

与“内在身体”连接时,感受到双手会有微微的麻胀感,感觉到自我的生命力。把这种关注延伸到双脚、胸部、腹部、双腿、头部,感受完整的“内在身体”的生命力,有一个充满能量的自我,这个自我充满智慧,充满创造力,充满爱!

周六周日一天半的研究生考试监考,周一又开始一周的新工作,身体感觉有些疲乏,心脏有些不舒服。清晨7:00班子会,紧接着是两节的语文备课组的集体备课。期末复习阶段,师生进入到冲刺关键期。

此时的温度是-14°C,教学楼里因需要定期通风,温度也不高。2020年的新型冠状病毒肺炎,带给我们众多的思考,提醒我们需要加强身体的锻炼,拥有更强大的免疫力。寒冬是感冒发烧的高峰时期,劳累了一个学期的老师和学生也比较容易感染病毒,比较好的解决办法就是劳逸结合、感受“内在身体”的生命力,在这种生命力量的助推下,让我们的头脑更加充满智慧,充满创造力,带着满满的爱去工作,身心愉悦,一定能取得很好的学习工作效果。

下午有一位老师主动来到我的办公室聊天,还是关于职称的事情。倾听了她的需求后,我就相关问题做了回应,然后与她做了一个简单的小对话:

问:我特别理解您的心情,工作和生活特别不容易,我能不能问一下您近期的工作目标是什么?

老师:就是希望学生能喜欢我的课,学生听课时眼里有光。

问:太棒了!您的目标就是上好课,赢得学生的喜欢。您遇到的挑战是什么呢?

老师:学生的学习任务重,时间紧,课时少,自己的自信心不足,身体也不太好。

问:您认为什么是可控的因素?什么是不可控的因素呢?

老师:从时间上来说,我可以利用好课间的时间,找部分学生来完成一些任务。期待开发系列的课程。自己上过的课程,心里有数,新开发的课程特别难,如开荒一样,还得费很多心思研究设计,我现在已经学会了一些软件小的技能。上课时学生的作品也收集了一些,存放在专用的教室里。我可不可以在一楼大厅做学生作品展呢?

问:当然可以了!每学期我们学校都有对外开放周,学生的优秀作品可以在学校大厅里、走廊里或体育馆内展出。看到您由内而外的变化真替您高兴,您下一步的行动是什么呢?

老师:多读书,收集材料,先开发一门新的课程,希望学生能够喜欢。然后将学生的优秀作品收集起来,看看有什么好办法能展示出来。马上寒假了,再尝试学习一些软件的使用方法……

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