用STEM来辩证分析我们的教育

用STEM来辩证分析我们的教育

今天，到山海天旅游开发区参加了市教育局组织的STEM教学研讨会。

初次接触STEM，应该在五六年前，参加过一些外出培训，当时第一次听说STEM和翻转课堂，也算是新事物。

回校后因为与这些离的比较远，所以也渐渐忘却了。

今天市教育局组织了这次STEM研讨会，一天的时间，两处学校，两堂STEM课，四个研究报告，一个培训报告。

应该说，关于STEM，山海天可能走在全市的前列，但是从课堂到活动展示，看起来还比较稚嫩，应该说大部分还停留在表面形式上，但是这已经非常不容易了，这毕竟开始引领我市的STEM教育发展。

STEM的出现对于教育的意义有多大，暂时还没法估量，但是从总体上来说，它对于教育是有积极的意义的，尤其是在以唯分数的教育的今天。

今天的研讨会结束后，对于像我们这样的农村小学来说，目前在实践上意义要远远小于理念上的意义。毕竟现在的STEM课程需要充足的资金支持，只有有了足够的资金支持，才能为STEM课程的开发提供必要的设施设备，现在全面落实对我们来说是不现实的。

但是没有充足的资金支持，并不代表我们不可以去做，我们可以结合自己的学校实际，充分挖掘本土资源，做课程整合文章，尤其以科学、综合实践课为主，做好与其他课程的整理，开发适合自己学校实际的课程。

并于STEM，在实践上也许暂时做不出什么突出的成绩，但是我们可以通过去接触、学习STEM理念，来更新我们的教育教学观念，用STEM来辩证分析我们现实的教育教学工作。

质量是学校教育的生命线，家长重视，学校、老师都重视，但是我们需要反思我们的教学质量是怎么得来的，是不是加班加点？是不是过重的课业负担？社会都发现了这个问题，从上到下都在减轻学生的课业负担，然后抓教学常规、抓课程方案落实、抓学生学科素养、抓教师校外辅导、抓校本教研、抓……

有没有人能站在更高的地方来思考我们的教育教学工作，而不只是用力在一个个小环节上。

未来需要什么样的人才？我们是不是立足未来去做教育？值得我们每个教育人思考。