今天中午，在学生X的提议下，我把学习人体头、颈、躯干、四肢及心肺胃等器官的儿童半身模型和骨骼与关节模型带到教室里供学生们观察、学习。
作为四年级的学生，尤其是对于女生来说，见到和她们一样大小的人体模型，真有些瘆得慌，害怕、恐惧是必然的，特别是见到仿真骨骼时越发感受到了一种毛骨悚然的滋味，不“惊喜”才怪呢。在理解他们的同时，我不由得想起了自己老早以前任教初中时的情景：同样面对着这些模型，无论是男生还是女生，他们往往给我的第一感觉是害怕，有的甚至是讨厌、唾弃，还有的在嘴里小声恨恨地说道“不要脸的老师，拿这些玩意儿来干啥！真不害臊！”当时我明白，处于青春发育期的他们对男女性别早已经有了初步认知，应该不会有过多好奇。想不到的是，其中一位调皮的男生嬉皮笑脸的大声问道：“老师，您也太不厚道了，怎么把人家的X割掉了呢？”“对了，老师，今晚把这幅骨骼借我一用，好吗？”“啊？”试想，这几句话传来，立马引起了全班学生的哄堂大笑，男生们纷纷起哄，女生们则瞬间脸红后悄悄低下了头，真可谓“少见多怪”！当然这也是20年前生物教师的尴尬处境。
如今，作为小学科学教师的我，面对的是仅仅10岁左右的小学生，他们基本上还没有明显的性别意识，即使有也是很模糊的，除了见到骨骼时有害怕的声音之外，大都很淡然。为了特意消除他们的恐惧，我大声引导道“这就是你们真实身体的模型，有什么好恐惧的？”“见多识广，少见多怪！”当我说完后，满以为乱哄哄的教室里待会儿才能静下来，想不到竟然顿时悄然无声。我都好奇怪，才仅仅两句话就能把这些小可爱们给镇住？不，这不可能！同样的调皮学生也有不少，他们不起哄？不科学的呀！特别是把器材分发给各个小组后，有的女生还动手触摸起骨骼来，很少察觉到她们心中的恐惧有多少。
愕然几秒后，我明白了：之所以出现了预料之外的事情，是因为今天所面对的学生其见识、心智明显高于20年前学生的状态，更主要的是社会的进步丰厚了他们的学识，尤其是电视、网络以及媒体的传播有助于提高他们的认知。
深深佩服他们的“见风使舵”。