1
我不仅入睡难，醒得早，睡眠还很浅，半夜有一丁点声音就会醒过来，半天睡不着。偏偏卧室外面的空地正在修建学校和市场，有时候通夜都是机器的轰鸣声。最近一段时间，醒得越来越早，醒后就再也睡不着。凌晨五点左右，会全身发热。白天老是犯困，身体总是僵着，像是黏着牛皮糖一样，连脑袋也不灵光了，做事效率越来越低。
“我是不是早更了？”我跟朋友开玩笑。
“啥早更？你现在更已经是正常时间段了。”
“你找打哦！”
“你的身体节奏被打乱了，去看看中医吧。”面对好友的劝告，我不置可否。我有些“讳疾忌医”的毛病。
一晃就是一个月。
今天凌晨四点，妈妈的手机不知道为什么响起了信息的声音。我被惊醒后，睡不着。身体又困，想起床看书，看不进去。当然，今天的精神状态很不好。
下午放学后，我主动去找医生了。
“你没啥大毛病，就是阴虚。”
得，只要不心虚就行。咱有病就治。顺应自己身体的节奏，也是对自己的尊重哇。
2
上学期疫情耽误了很长一段时间的在校生活，所以这学期的班委换届九月底才完成。
国庆收假，新班委上任，考察一周。昨天晚上和今天晚上，班委们都在网上开总结会议。昨晚大家主要谈的是本周班级各部门发现的问题，今天晚上主要是针对发现的问题，寻找解决的办法。昨晚用时20分钟；今晚用时一个小时。昨晚的会议，有家长在旁边协助指导；今天晚上，家长们都干自己的事情，由孩子们独立完成。昨晚的会议开始有人抢话头，在主持人的协调下，很快就变得有序；今晚的会议，不用主持人协调，很自然就显得有序。
孩子们把昨晚提出的问题，以及今天白天发现的问题，一条一条地提出来，然后人人发言，想办法去解决。
刚开始讨论问题的时候，大而宽泛。我好想跳出去告诉他们，问题就是这个，可以那样去解决。我忍住自己想要去指导的心，继续听。
说着说着，孩子们的问题开始聚焦了，比如：课间休息，有同学老是要跑动，怎么办？有同学在厕所里玩耍怎么办？饭盒放不整齐怎么办？上课有人说小话，怎么办？中午的劳动，怎么提高效率……
当他们针对一个问题，想出了好几个办法，大家一直讨论，拿不定主意，我又想跳出去指点，最终忍住：我要看看他们怎么对待分歧。
后来他们竟然很自然地使用举手表的决办法。第一个问题达成共识后，后面越来越熟练，针对问题，头脑风暴出很多办法，最后大家表决，选取大多数人赞同的方法。
会议进行到四十多分钟的时候，我听到一个家长的声音：“就那么点事情，还没有处理好，效率也太低了吧。”
我听到心里咯噔一下，马上向主持人申请发言，为小朋友们真心点赞：“你们每一个人都在动脑筋，根据真实的情况发现问题，解决问题，特别棒！虽然有些问题不能一下解决，我们可以多尝试。
孩子们受到我的鼓舞，继续讨论。用了接近70分钟才结束。
我很庆幸，我没有因为孩子们刚开始不会，或者不好，就跳出去打乱他们的节奏。我也很庆幸中途听到家长的负面评价，能够及时站出来，为他们加油打气。
孩子们自有他们的节奏，只有尊重了孩子的节奏，我们才会看到他们的绽放。
3
早上看完看新书《园丁与木匠》的引言——你是园丁，还是木匠。里面的几个观点，让我印象很深刻。
【摘录1】为人父母，本质是爱：作为父母，最重要的奖励不是孩子的成绩和奖杯，甚至也不是他们的毕业典礼和婚礼，而是与孩子一起生活所放手到的身心愉悦，以及孩子与你在一起的点滴快乐时光。
【感悟1】我认为，爱孩子是做父母的一种本能，会爱孩子确实一门高深的学问。为什么我们和孩子相处，烦恼痛苦与身心愉悦并驾齐驱，因为我们还没有找到一条适合所有人的亲子法则来解决。其实也很难找到一条万能的法则。每一个人都是不一样的，世界上没有两个一模一样的亲子关系。但是，亲子关系里，一定有最本质，最核心的规律，需要我们穿透表象去识别。这一点，值得作为老师的我去好好思考研究。
【摘录2】养育中的两大悖论：爱得悖论（第一种紧张关系就是依赖与独立；第二种紧张关系来自我们对孩子的爱的特殊性）学习的悖论（第一种紧张关系是玩耍与工作；第二章紧张关系是传承与创新。童年天然就是一个极具可变性、可能性且充满了探索、创新、学习和想象的时期。尤其是人类的童年那么漫长，就更加如此。但是，我们卓越的学习和想象能力也是有代价的。在探索和运用、学习和规划、想象和行动之间，处处存在着权衡。
【感悟2】这些悖论，太普遍。想要孩子独立，又享受着孩子依赖带来的幸福感，亲密感和付出感，舍不得，甚至不愿意放手。每一个人的遗传因素，生长环境、养育方式不同，对自己孩子的爱都是一种独特的方式。对自己的孩子与别的孩子，永远不可能放在同一天平上衡量，真的是一种“独特的英雄主义”所谓的普世价值观如公正、平等、正义等，已经在第一时间内被本能的亲密打破。学习的悖论更是显著，焦虑的家长们想要马儿跑，又不想马儿吃草，自己已经陷入矛盾中，孩子也容易跟着无所适从。我们不断地强调，要传承，但是，只有传承，没有创新，社会如何发展，人类如何进步？只有创新，断掉传承，人的精神没有了家园，如何幸福？如何用辩证的眼光去看待这些悖论，如何用更科学更人性的方法去解决这些悖论，也是值得探讨的。
【摘录3】好父母的定义，成为园丁。好父母不一定会把孩子变成聪明、快乐或成功的成年人，但可以打造出强健、具有高适应性和韧性的新一代人，以更好地应对未来将要面临的补课避免、不可测的变化。
【感悟】孩子们未来是变化的，甚至无法预知的。我们用几十年前的知识去教孩子去面临几十年后的世界，确实很可怕。想起昨日深度学习现场，教授说：“变知识主线的学习为问题解决为主线的学习。”孩子们在自然情境中，学会提出问题，思考问题，解决问题，在实践中学习，在学习中实践，学用结合，以培训孩子的核心素养为目标，助力孩子走向未来。
上面的这些话，包括摘录和我的感悟，在我目前的认知范畴里，其实都属于正确的废话。学习有学习的节奏，先从观念上接触，再逐步去挖掘养育的本质，也是一件挺有挑战的事情。