小学语文单元说明和教材分析（五年级下册第三单元）

一、对教材和丛书的分析

1.教材分析

本单元是综合性学习单元。人文主题是“遨游汉字王国”；语文要素是“感受汉字的趣味，了解汉字文化，学习搜集资料的基本方法，学写简单的研究报告”。

围绕单元主题，教材除了“前言”，还安排了“汉字真有趣”“我爱你，汉字”两个板块的学习内容，共同承担本单元人文主题及语文要素的学习任务。“前言”部分，总体介绍了汉字的历史和影响，并总体介绍了本单元的活动任务。“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两个板块都分别由“活动建议”和“阅读材料”两项内容组成。两个板块之间关系密切，前者为基础，后者做提升，帮助学生顺利完成单元目标，更深入了解汉字文化。

在每个板块的“活动建议”中，都明确提示了本板块的具体活动任务和活动方式，根据建议的提示，教师引导学生自主地开展活动，在实践中带动学生学习整个单元。每个板块还给学生提供了“阅读材料”，供学生在开展活动时阅读，对于学习关于汉字的基础知识是很有帮助的。“汉字真有趣”的阅读材料，有字谜、谐音、形声字等方面的内容，通过不同的范例让学生初步感知汉字的神奇有趣。“我爱你，汉字”的阅读材料，包含汉字字体的演变、甲骨文的发现、汉字书法欣赏、规范汉字使用、学写研究报告等几个方面的内容。通过阅读相关材料，初步感知中国汉字悠久的历史和丰富的文化，激发学生热爱汉字的情感和研究汉字的兴趣。当然，开展活动的材料不止于此，学生还要自己去搜集，培养搜集整理资料的能力。

这次综合性学习是对前几年小学语文综合能力的拓展和实践，活动可以依据学情开展，建议开展的活动主要有：小组讨论和制订活动计划；猜字谜；搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源；搜集有关汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的历史；进行社会用字调查，学写简单的研究性报告；搜集书法作品，举办书法展览；用多种形式展示综合性学习的成果；等等。

2.丛书分析

围绕以上两个板块，“语文主题学习”丛书安排了一系列内容，分别和教材对应，如下表所示。

其中从书“汉字直有趣”中的5篇文章对应教材的第一板块，可让学生在阅读教材中的材料，对字谜和谐音等基本知识有所了解并搜集资料的基础上，进行补充阅读，交流分享，了解一些其他的有趣的汉字文化形式；“汉字有魅力”中的4篇文章可在进行教材第二板块的活动时适时拓展阅读，加深对汉字历史和文化的理解。

二、单元教学目标

1.学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。

2.策划并开展简单的小组活动，能够学会制订活动计划，学写简单的研究报告，在活动中要积极主动参与，勇于承担任务，能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。

3.学生能够认真阅读相关阅读材料，从中受到启发，了解搜集资料的基本方法，并能搜集到更多与汉字有关的资料。

4.学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字之美，激发对汉字的热爱之情，并为汉字的规范使用做一些力所能及的事情。

三、教学要点和课时安排

综合性学习强调的是语文性、综合性、实践性、开放性。它是学生将书本知识的学习与实践活动紧密结合的研究过程，要注重突出学生的自主性。教师做好策划、实施、交流等方面的指导即可。可采用下面的基本思路进行教学：阅读单元导语，激趣导入——了解活动建议，阅读教材材料——讨论、制订活动计划——组文阅读，拓宽搜集资料思路——自主开展小组活动（搜集整理资料、社会调查、撰写研究报告）——展示学习成果。根据这一思路，教学本单元内容可用第11~13课时，一般每星期完成一个板块。为了便于开展活动，可以适当调整课时，把几节语文课连起来上。本单元课时安排可长可短，可根据教师和学生实际情况进行调整。

四、总结反思

本单元是综合性学习单元，在感受汉字的趣味基础上，学习搜集资料的基本方法，学写简单的研究报告。综合性学习是对前几年小学语文综合能力的拓展和实践。