教育智慧从哪里来

教育智慧从哪里来

                  ——读《教育智慧从哪里来》有感

“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”确乎如此。近期，阅读了教育专家王晓春老师所著的《教育智慧从哪里来》颇有感触。书中汇集了100个小学教师及班主任常常碰到的棘手问题，涉及了“教师问题、学生问题、师生关系、教师与家长关系、管理问题”五个方面的常见问题，王晓春老师根据自己多年的教育经验给予每个案例或精彩点评，或细致剖析，或解疑答惑，给予了老师们最直接的引导。语言亲切自然，内容浅显易懂，读的时候我常常觉得是在和一位充满智慧的长者交流。王老师用一个个真实的案例告诉我们教育的智慧从哪里来。

[if !supportLists]一、[endif]教育的智慧从专业能力中来

医生医治病人，靠的是过硬的专业能力。教师对于学生亦是如此。提到对学生的教育，我们常常说的最多的是爱，总认为爱是寒冬的炭火，给人温暖；爱是灿烂的阳光，可以照亮孩子心灵的阴霾；爱是百病的良药，可以化解许多烦恼。只要有爱，学生的心里就有阳光，脸上就有朝气，智慧就会闪光。爱是教育的根本，是成功的源泉，没有爱就没有教育。可是王老师却以具体的事例惊醒我们：千万不要以为爱能包治百病！是啊，爱谁不会？家长对孩子的爱，可以说比老师的爱都多，可有许多的家长却恰恰用爱毁了孩子，亦有许多的家长寻求老师来教育他的孩子。他们缺的不是爱，而是智慧、理智、科学、专业的教育方法。

王老师告诉我们：教育的过程爱很重要，但仅仅有爱是不行的。智慧、科学、专业的方法即使不比爱心更重要，起码和爱心同等重要！理想的教师首先要有爱心，在爱的基础上，才会投入全部精力，才会把自己的青春、智慧无怨无悔的献给孩子，献给自己的教育事业。更要有教育的智慧，科学的教育观念，过硬的专业能力。只有让“智慧”与“爱心”同行，才能找到解决问题的契入点，才能更有效地教书育人。这就要我们练就辨析判断的能力，有组织管理的能力，有八面玲珑的沟通能力，有启发感染的表达能力，发明、创造的能力，灵活善变的思索能力，洞悉孩子心理的能力，才能创造型地开展工作，才能游刃有余地处理问题，心服口服地教育学生，治标又治本的改变学生。

二、教育的智慧从深入研究中来

王晓春老师说：”没有研究的教育，是盲目的、情绪化的教育，是教师素质提高的最大障碍。”全书第一个案例《用智慧启在迪智慧，用心灵感化心灵》中，王老师就强调了研究的重要性。面对教育问题，仅假设、诊断、有思路还不行，还要去研究，尤其研究我们的教育对象。就像医生给病人治疗时，要了解研究病人的家庭病史，过敏史、甚至是饮食作息习惯等。作为教师的我们更要去研究孩子。尤其面对学困生,不去分析他是否存在心理问题、不去研究他的智力类型与思维方式，不去研究他的实际困难，不去研究他从何处突破可以建立信心，提升成绩，只反复说教，大谈学习的重要性，我们的教育也只是在做大量的无用功。

如案例中那个在各个课堂捣乱的肖同学，尤其女老师的课更是各种花样的捣乱。老师们一个个”状纸“，班主任更是怒火中烧，愤怒的拳头砸着桌子，肖同学边抹眼泪边抽噎地说”因为你们都是女的，自从妈妈走后，看见你们骂我就好像妈妈还在身边“。班主任心尖一颤，紧紧的搂着肖同学。这一幕我相信在我们为师的成长路途中都曾有过。没有深究缘由，看到学生犯错，不问青红皂白就训斥一顿我们经历过，得知真相的愧疚我们体验过。正如王老师所说许多时候我们面对孩子的错误只有批评，没有深入具体的分析：问题出在什么地方，心理问题怎么样，思维方式是什么，从何处突破可以更有效果，如何帮助改变和提高等，而只是在做”蒙在鼓里的教育“。教育需要的是智慧而不是脾气。教育的智慧在对孩子的研究，对教育现象的研究，对教育事件的研究中累积的。

三、教育的智慧从科学的思维中来。

书中100个案例，每个案例问题各不相同，但王老师给老师们提供的解决问题的思路近乎相同，即“灵活多样的、科学实验式的工作方法”是教师要有的思维模式。科学家寻求真理时总是先提出多种假设，然后一一加以验证，直至得出最后的结论。面对教育问题，我们要有这种科学的思维模式，学会提出多元假设，避免单一归因。一因可以多果，一果可能多因。如学生字写得不好，可能是态度情绪方面的问题，也可能是手部肌肉群还未完全发育导致控笔能力差的原因；学生捣乱可能真的是调皮，也可能是故意引起老师的注意；学生摘花可能真是破坏，也可能是要送给生病的妈妈……只有我们针对问题进行多种假设归因，基于假设追根溯源，我们才可能制定和采用针对不同原因的工作方法和措施。一个有智慧的教师一定是一个有科学的思维的老师。其目标明确，战略灵活。

王老师用一个个案例还告诉了我们教育的智慧，还来自于良好的心态，来自于不断地反思，来自与对教育的执着，来自于无限的真诚，来自于源源不断的沟通……没有教育智慧，我们容易被表面现象所惑，容易把学生的问题引到种种关系，滋生种种不良的情绪。浇灭学生学习的热情，阻碍学生成长的脚步。拥有教育的智慧，一块石头亦能看到风景，一粒沙子也能发现灵魂。那就不断修炼自身的能力，增长自己的教育智慧，在教育之路看更多风景，触碰更多有趣的灵魂。