六一儿童节的随想

    今天是六一儿童节，想了想有孩子的这几年都发生了什么。一个不确定是不是读来的想法浮现出来说，孩子教给我很多，带给我很多切身的感触体会和成长。孩子的出生也许目的之一就是要对父母进行一遍再教育，让父母用自己的眼睛观察一遍童年的轨迹。

1. 责任。有些事情就像下雨自然要打伞一样，连思考都没得机会。例如：孩子要吃就得喂，要拉就得擦，不会走就得背，背不动那只能抱。做父母的一句牢骚都说不出来，主要是因为一点用都没有。因为没用，所以就默默地背了，背着抱着没有办法就拖着，然后问题被时间消化了。不得不做的事，成年人美其名曰责任。

2. 定义。在有孩子之前，跟老婆吵架经常觉得自己很有道理。可是有了孩子，他都不跟你讲道理，一开始他不会，是没法讲。然后他会说话了，突然发现孩子做任何事情都好有逻辑，根本没法讲道理。“香蕉不是水果，因为没有水。“那种感觉是直接顿悟，然后仰视。概念，有意思吗？

3. 沟通。在成年人的世界里面，沟通几乎从来都是追求简单直接，却永远无法达到的，我们已经习惯了这一点。孩子不是这样的，他实际上并不重视这回事。想干就干了，不说。说不干就不干了，愿意说反对拿是给你面子。如果你非让他说服你，或者你说服他，互相欺骗就开始了。所以，真正好的沟通是什么?是想说什么就说，无所顾忌。打完架第二天继续一起玩玩具，这是接近无我的境界了。

4.管理。带孩子是一个好玩儿的事情，可孩子一旦开始懂事，感觉就像跟电脑玩游戏一样，那不是孩子而是一个聪明灵活的对手。如果说有什么事是类似的，我能想到的只有大禹治水。那些人的本能就像水必然往低处流一样地不可阻挡，能做的最多只是画个河道让他顺势而流。觉得孩子会听你的几乎是一种幻觉，他顺从的只是自己的身体和习性。

5.学习。 孩子一开始就是模仿，孩子好像是天生就有一种动力，要跟周边的环境交互。不模仿，就没法达成一致性的交流，模仿验证了自己的推测就像是得到了某种激励一样。但是孩子上幼儿园的时候开始很抗拒，我想了很久，只能猜测说孩子开始是在抗拒被外界环境所安排和推动，他开始不愿意承受丢失一部分主动权的伤害。每当我们在河道上修一座大坝要塑造流向的时候，流向下游的水是不是跟之前一样多呢？那些精力和意愿，是全部顺水而下了吗，不然去了哪里呢？学习这个词是字典定义的，但动力真的是父母老师给的吗？给了多少？

6.孩子。来自哪里又去向哪里？观察孩子成长的过程，我们像是看到了记忆中已经模糊了的自己，带着另外一重的希望和动力。