中职教育文字录入教学的若干探索

中职教育文字录入教学的若干探索

平凡一豆

 

摘 要 ： 文字录入技能是中职计算机专业的一门重要专业技能课，近年来学生的文字录入水平呈逐年下滑趋势，文字录入课程的教学改革迫在眉睫，本文总结了我校在这方面教学中做的一些尝试和探索。

关键字 ： 文字录入 教学改革 探索

 

文字录入技能是中职计算机专业的一门基础、重要、必须熟练掌握的课程，是每个计算机专业学生必须学好、学精、学熟的一门高实用性课程，也是学生走上工作岗位所必备的一项技能。然而，目前中职学校计算机专业学生的文字录入学习现状不容乐观，学生文字录入的速度、准确度均呈逐年下滑趋势，学生对文字录入技能学习的兴趣越来越小，教师教学的难度也随之加大。同时，社会相关岗位如文秘、会计、公关等行业的实际要求与学生的动手能力之间差距越来越大。如何改变这种现状，既能提高教学质量，又能提高和保持学生们的学习兴趣，是摆在每个中职学校计算机专业教师面前的一个难题。文字录入课程的教学改革迫在眉睫，以下就我校计算机专业在这方面教学中做的探索谈一下我们的体会：

一、加强教育，增强教师与学生对文字录入的重视程度。

1 、增强教师对文字录入课程的教学重视程度。

随着目前社会各种大学的扩招，高中生的入学率大幅提高，社会上的本科生、研究生、博士生的数量也都大量提高，拥有各种高学历、高学位的专业毕业生从高校走出来，走向工作岗位。这其中不乏进入各种中职、高职院校担任教学任务的专职教师，这些教师在专业理论和实践上都有很深厚的功底，但是目前我国高校普遍对学生的文字录入这项基本技能并没有严格的要求，绝大多数高等院校甚至根本对学生就不进行该项技能的教学与强制练习，认为学生将来都不会去从事打字这样的低级劳动工作。这恰恰使那些进入中职、高职从事教学的专业教师失去了这项基本技能，本身就认为只要会用拼音输入文字就可以，且本身的文字录入熟练程度也均不高。以这样的水平与能力，这样的思想意识，怎么能够要求学生们熟练掌握这项基本技能呢？

正人必先正己。自己都不会不熟，怎么能教会学生本领与能力呢。为此，学校首先要求教课的专职教师在日常工作、生活中的所有与文字录入相关的活动中均采用五笔字型输入法，对于尚未掌握五笔字型汉字输入法的教师进行上岗培训，并在教师之间不定期举办汉字输入比赛。同时，多与负责招生分配的部门同事进行交流沟通，了解目前社会用工对学生们的一些基本技能要求，以使教师在教学时做到心中有数，重点突出。在教学过程中，由那些技术过硬、教学认真、负责的教师对学生进行教学及专项训练，同时要求不熟练的教师进行随堂听课并辅导学生训练，以练促教。

2 、提高学生对文字录入课程的学习重视程度。

当前计算机课程的普及，不少学生从小学阶段就开始学习计算机的使用。而学生们首先学会的就是汉字的录入，可是由于没有就业的压力，且所学内容并不计入升学考查内容，所以学生们绝大多数也就是能够使用拼音输入法进行汉字录入也就达到教学目标了。但是做为直接面向就业市场的中职教育，就必须对汉字录入这个专项技能进行专业的强化培训与训练。学生们很多对键盘都已经很熟悉了，对中英文录入已经不再陌生，个个都认为“这些我都会了，一点都不难，再学没有用了，浪费时间，没有兴趣。”与此同时，绝大多数的学生指法不正确，甚至根本就不会指法；只会拼音输入法，对其它输入法一点不会或不屑去学；学过五笔字型输入法的学生对字根记忆错误，拆字法掌握不牢，末笔字型识别码根本不会，从没进行过大量的强化训练，一知半解的情况比比皆是，而学生们对此并没有意识到，反而认为自己上网聊天都已经不成问题了，汉字录入就没有学的必要了。对汉字录入这项技能轻视、放任甚至根本就不去学习和练习。

针对这种情况，学校一方面给学生们讲这项技能的重要性与必要性，一方面从用工企业聘请员工、人力资源经理和企业总经理等人员到学校直接面对学生讲解社会用工所需要掌握的基本技能与要求熟练程度，另一方面也从在学的不同年级学生中抽取代表，送他们去用工企业单位进行观摩、了解、交流、沟通，回来后在学校里面进行宣传教育。目前学生普遍对这项技能的学习均有较大的看法转变，基本都能认可学校的教学设计安排，也基本上都能认真去学习和练习文字的录入。

二、改变教学方式，完善教学手段，强化教学效果，增加教学时间。

1 、改变教学方式：我们需要缩短学生学习和练习英文打字的时间，尽早开始进行五笔字型输入法的学习与练习。一般情况下，我们让学生们进行英文打字练习的时间都在 2 周 ~4 周时间，目的是让学生们尽快熟悉计算机的键盘布局与指法训练。但学生们在进校之前绝大多数都已经熟悉了键盘的使用，在这么长的练习时间里，相当一部学生开始使用拼音输入法进行汉字的录入，这对一些从未接触过计算机的学生是一个误导。并且尽早使学生们开始练习五笔字型输入法，让他们尽早开始记忆和练习字根也同样是对键盘布局的一种练习，还能够给学生们更充分的时间去记忆字根。所以我们目前基本上是第一周给学生们讲解键盘的布局、基本使用方法和正确的指法，第二周给学生们介绍英文键盘输入练习的使用，第三周就开始给学生们介绍五笔字型输入法，并开始要求学生们记忆和练习字根。

2 、完善教学手段：我们采用“教师教 + 学生练”、“学生结对练习”、“多人竞争练习”、“无机指法练习”、“无机拆字练习”等多种手段来完善和改进教学。下面依次对这些教学手段进行说明：

教师教 + 学生练 ---- 这是最传统的教学方式方法，教师上课给学生讲解最基本的键盘分布，指法位置，字根分布，记忆口诀，拆字规则等。一般最好是在多媒体机房进行教学活动，这样可以讲练结合，交叉进行，教师讲解一个完整的知识模块后即可要求学生有针对性的进行练习，对发现的问题进行及时的讲解与纠正，对整体掌握较好的知识点可以加快教学进度，对问题较多的知识点可适当进行反复与循环。

学生结对练习 ---- 刚一开始练习时，许多学生并不知道该如何练习，这时可以让两个学生共同使用同一台机器，共同研讨如何进行练习，并由教师规定交换练习的时间，以保证每一位学生的练习。安排结对时要注意提前进行调查，尽量使两个结对的学生水平为一高一低；对于熟练后的学生进行结对时，可以把结对的两个学生安排在相邻或相对的两台实习机上，使他们可以交流同时也有竞争与帮助。当然，对教师来说，维护课堂纪律是需要注意的一件事情。

多人竞争练习 ---- 可以由教师发起文字录入速度与正确率的比赛，并指定若干对学生组成一组，通过比赛先选出这一组中的最好学生，再和其它组选出的最好的同学进行比赛，以选出班上最好学生。可以选出前三名进行口头表扬，并可给予一定的机时奖励。每两周或每个月均可进行一次这样的比赛，以调动学生的学习积极性。

无机指法练习 ---- 也就是在不开机的情况下，仅让学生对着键盘进行英文指法的训练，这对集中学生的注意力是很有好处的。还有一种不开机练习方式，就是给每个学生发一张实际的键盘布局图，由他们带回到课后进行练习，效果会更好。

无机拆字练习 ---- 这和无机指法练习基本上是一样的，只是要求学生们要根据眼睛看到的文字及在大脑中所拆解的字根进行击键练习。当学生们熟练到一定程度后，即可脱离有形的键盘布局图了，仅凭大脑中的虚拟图像即可进行指法练习，而且效果相当好。

3 、强化教学效果：我们采用“看稿练习”、“盲打练习”、“专业文章练习”、“限时实际项目完成”等方法来强化我们的教学效果。我们教授学生，目的就在于让我们的学生学有所长学有所用，让他们学到的是日常工作生活中有用的技能技术。如何达到学生们的技能能最大限度的接近和达到实际工作岗位要求呢，唯一的方法就是实战或模拟实战。而这一组练习方法就是以实际或接近实际的工作情况来设计的。下面就让我们依次进行解释：

看稿练习 ---- 在学生练习过程中，主要是看着计算机的显示器进行的，而实际的情况一般都是要求录入员只看着稿件而尽量不看屏幕进行文字录入。我们要求学生把需要练习的稿子竖起或倾斜到屏幕的一侧，自己要求自己尽量不看屏幕来进行文字录入练习。经过一段时间的练习，学生们的文字录入速度与正确率都有了很大的提高。

盲打练习 ---- 所谓盲打，就是在完全不看屏幕只看稿件的情况下进行文字的录入，只在完成录入全部内容后才进行稿件的校对工作。这对学生们来说是一个不小的挑战，但是没有挑战就不可能激起学生们的兴趣与竞争性，对所有的学生来说都是一种对自我能力的挑战。我们大多采用把报纸完全遮挡住屏幕，只看报纸文字内容进行录入练习的方式。还有些学生自己想到先进入编辑软件，然后再关闭屏幕电源，直至完成录入任务后再打开屏幕电源开关的方式强制自己进行盲打练习的方法。通过一段时间的强化训练，学生们的文字录入速度一般都能有一个相当大的提高，同时正确率也有了质的飞跃，基本上能经过这种强化训练的学生，他们的实际录入能力都可以接近、达到甚至超过实际工作所要求的技术熟练水平。

专业文章练习 ---- 五笔字型输入法的最大的优点与特点就是词汇的输入，必须要求学生们习惯于进行词汇的输入，才能真正提高文字的录入速度与正确率。而词汇最多的稿件是什么呢？就是各种各样的专业性稿件，如政治性极强的社论、思想道德教材，专业术语遍布的计算机理论教材、医学、经济学等专业教材，还有文言文、诗歌、数学教材、物理教材等不成词但也同样专业性极强的稿件。这些内容对学生们来说都很有挑战性与实战性，在练习这些稿件内容时，对学生们的社会生活语汇、生活体验等也都是一个很好的锻炼，也将一些社会学教育无形的融入到学生的学习生活中来了。经过这样的练习，学生们对现实生活中所出现的各种类型的稿件将不会无所适从，不知如何应对了。

限时实际项目完成练习 ---- 练习就是练习，与实际的工作要求与环境还是有一定的区别与差距的。怎么办？我们采用的方式就是：让学生去干活，接活。单位的文印室一到忙的时候工作人员通宵达旦也忙不过来，还经常会被指责工作效率不高，于是我们就组织一些平时表现出色的学生，由科室出面，将一些非涉密的稿件录入工作接手过来，让这些学生进行练习，同时也缓解了学校的部分工作压力，对学生来说也是一种不错的练习机会。由于这种机会不是很多，所以教师也利用一些自己的关系，与社会上的打字复印社联系，接一些社会上的不是很急的活，以稍低一些的价格提供给学生，不仅学生得到了实战的机会，同时对一些困难学生也是一种经济上的帮助与补充。通过这种实际工作的锻炼，使学生们锻炼了认真的工作态度，同时也锻炼了另一种能力 ---- 手写体汉字识别能力与上下文内容猜测能力。这种能力只有在长期的实际工作中才能锻炼出来，这对学生们的能力提升来说是不可多得的。

4 、增加教学时间：如果单从教学的角度来说，一个学期的时间用来教授文字录入这项技能根本就是浪费，只需要用一个半月的时间就可以让学生们掌握文字的录入技能，最多再用一个月的时间进行一下强化训练就可以结束这项教学内容了。然而，我们从学生们的实际情况了解了，一个学期的时间是学会了，也达到了一定的熟练程度，但是第二个学期一来，什么都不熟了，加上还要学其它的课程，等到快该毕业的时候才发现自己的文字录入基本上已经回到刚入学不久的那个水平了，距离实际工作要求的能力与熟练水平有相当大的差距。怎么办呢？

一项技能的熟练并保持，只有不断的使用与练习，要是能从第一个学期学习结束后，一直坚持练习到毕业，并有一定的压力，则可以在相当程度上使学生们保持一定的技能熟练程度与水平。于是我们决定把文字录入这项教学内容的教学时间从一个学期延长至全部在学期间，从入学就要求，一直到毕业达到学校的要求为止。为了保持教学的连贯性与学生的学习兴趣与劲头，我们进行分层次、分阶段、多梯度的教学与学习要求。具体情况如下表：

文字录入要求标准

年级（学期）	学习内容	每周课时数	速度标准	正确率标准
一年级上学期	英文输入	6 节 / 周	150 字母 / 分钟	98%
	中文输入		35 字 / 分钟	80%
一年级下学期	中文输入	3 节 / 周	70 字 / 分钟	98%
	看稿输入		50 字 / 分钟	95%
二年级上学期	专业文章输入	3 节 / 周	80 字 / 分钟	97%
	盲打输入		60 字 / 分钟	98.5%
二年级下学期	盲打输入	6 节 / 周	100 字 / 分钟	99.5%
	实战模拟输入		85 字 / 分钟	99.9%

说明：中文输入指使用五笔字型练习软件进行文字输入；随着熟练程度的不断提高，学生的准确度也在不断提高，所以对最后半学期的正确率标准并不高，对于每千字允许有 5 个错误的标准基本上学生都能实现；表中的速度标准与正确率标准均为最低标准；每学期文字录入速度与正确率均达标者记为合格，最后一学期达标者可颁发《汉字录入水平证书》。

三、改变评估标准，促进教、学兴趣，提高教、学质量。

1 、制定适当的教学目标，促进教师教学。

教学有目标，教师才有压力，有压力才有动力。学期初由教研组结合学生实际，制定出本学期各班级的文字录入教学目标及教师们均能认可的班级教学目标。学期结束，即可按照目标完成的情况来对教师的教学效果进行评价。

2 、协助教师为学生组织兴趣小组。

为了更好的提高教学质量，学校为教师提供教室与机房，以方便学生们在教师的带领下成立各种兴趣小组，其中文字录入小组就是参与人数比较多的一种小组。通过小组内的练习、游戏、竞赛等活动，也为提高学生们的文字录入水平起到了相当好的辅助作用。

3 、为学生举办相关校内校外竞赛活动。

只有竞争才能激发人的斗志，才能激起学生们在学习上的攀比心理，使先进更先进，后进更努力前进。学校每半个学期都有一次全校的文字录入比赛，不同班级之间也不时组织小型的文字录入比赛，班级内部更是经常有各种形式的比赛活动。全校的文字录入比赛还给优秀的学生颁发奖学金与奖状，同时还有资格代表学校参加全市职业学校之间举办的专项职业技能比赛，培养了学生们的集体荣誉感与使命感。

4 、为学生发放有关文字录入能力证书。

通过两年四个学期的努力，学生们终于可以毕业正式进入工作岗位，为了给他们一个能力的证明与信心，同时也是为了更好的激励新生的学习热情与信心，学校专门为每个合格的学生颁发了一本象征他们学习成绩与能力的《汉字录入水平证书》，发证标准见上表说明内容。颁发证书，并在新生一入学就告诫他们，这个证书是和他们的毕业证书相联系的，拿不到这个《汉字录入水平证书》，就拿不到自己的毕业证书，给学生们一个适当的学习压力和动力。

结束语

中职学生的文字录入技能是一项基本技能，通过各种教学与练习方法，再加上各种激励机制，做为学生的这项基本技能一定能达到社会工作岗位要求的能力。并且这些练习方法也同样可以推广应用到其它应用型课程教学中，如网页制作、动画制作、图形图像处理等课程。

本文出自 “平凡一豆” 博客，谢绝转载！