[百晓生]-I型人、T型人、A型人

 

 

[百晓生]-I型人、T型人、A型人

 

 

培养T型技巧甚至A型知识，，我们应该怎么做呢？

　　 第一，在认知上确认跨领域的必要性和可行性。

　　 管理学大师彼得·杜拉克（Peter Drucker）认为“认知上的改变”是创新的七个来源之一。认知上的改变推进了思考上的典范转移（paradigm shift）。确实相信T型或A型可以取代I型的心智典范，并且采取行动实践之，好的开始便是成功的一半。

　　 第二，重新检验自己的人生价值和优势智能（第一个大梦）。检验的同时，必须配合现在或过去就读科系或工作内容（第三个大梦）。

　　 天下没有“白读的书”，也没有“白过的日子”。已经成为事实的求学、工作或经验，都可以累积而成一种专业知识或技能。在华人社会中，正如胡适（1891～1962）所说，许多人就读的科系或工作内容并非依据自己兴趣，而是跟随社会常模或标准做选择，这也就是有些人会在求学过程或工作中得过且过、或抱怨学非所用的重要原因。然而，从T型或A型的跨领域角度来看，我们应该好好珍惜并深化这些学习经验，然后再透过正式教育（如读研究所）或非正式教育（如工作中的学习、自学或从聆听分享中学习等）的管道，增进另一种专业知识，并且建构两种专业知识的交集融合，或结合一种专业知识的理论与实务经验。

　　 回想一下什么是你擅长也曾经想学但却“兴致未酬”的领域知识或技能？确认之后，可以开始规划正式或非正式教育的管道，并且付诸实现。知名专栏作家薇薇夫人退休后，下决心拜年轻的奚淞为师学画，以完成她童年的梦想，她乐在勤画中，不到5年已可以开画展了。

　　 第三，肯定“活到老学到老”的终身学习态度，并主动实践。

　　 李奥纳德·巴登认为大部分具有两种专业知识或“语言”的A型或T型人物，都是在人生不同阶段中先后取得两种知识或学会两种“语言”，大部分的人都不是在同一时间成就两种专业知识的。组织行为大师华伦·班尼斯（Warren Bennis）和罗伯·汤玛斯（Robert J. Thomas）在深度访谈25位70岁以上却仍是卓越领导人的怪杰（Geezers），和18位35岁以下却已是卓越领导人的奇葩（Geeks）之后（均见《奇葩与怪杰》），发现除了能够从成长中的历练经验建构人生的意义以外，他们也都维持赤子之心、有创意与适应环境的能力。尤其是能随着时代变迁与年龄的增长不断增进新知，必要时也能够弹性地典范转移。

　　 第四，寻求可以实践大梦的良师益友。

　　 广泛地阅读和分享自己所知，然后寻找T型和A型人物，以及他们追寻的历程，将他们视为你的良师益友，从他们的经验中建构自己实践大梦的意义。

　　 你当然也可以寻求擅长你想增进的知识领域之亲朋、好友、同学、同事，做为你的良师益友，这正是三人行必有我师的学习原理。

　　 第五，根据工作上的需要适时进修。

　　 20年前，一个青年想要进修，机会很少，可是今天处处充满进修机会，连网络上都可以让有智能的人适当的选择自己所需的信息和管道，展开自我成长的历程。

　　 第六，I型人物除了深度发展自己的专业知识以外，也可以创造或把握机会横向发展。

　　 这种做法可以慢慢让自己成为T型人物。假如你擅长某一种专业，一方面要深化这个专业知能。另一方面你也可以另起炉灶，学习另一种专业知识，促进这两种专业知识的交集融合，成为A型人物。

　　 然而比较容易进行整合的方式则是以深化自己已有的专业知能，然后横向应用，从应用中增进知识，回头深化原来的专业，而成为T型人物。

　　 陈甫彦老师在淡大开授“视觉传播”的课程时，国际网络才要起步，多媒体制作只是个梦想，他则从平面摄影、网站建置到多媒体制作等等方向深化传播知能，然后横向发展，例如建置留学站（www.saec.edu.tw；www.ustady.org.tw）、网络剧院（www.cyberstage.com.tw）、金庸茶馆网站、博客来网站，然后再推广Tell Me More互动英语等多媒体英语学习出版品或素材，从横向发展中一方面增进这些领域的知能，一方面透过反思深化原来的传播专业知能。

　　 第七，寻找异质的人分享合作。

　　 人各有“智”，人也需要互补，在自己的人际网络中寻找擅长不同智能、领域、知识、专长或技巧的人，以自己擅长的部分建构T中的I，然后从别人的专长中学习横线的I，终究还是可以成为T型甚至A型人物。

　　 祝福你展开脚踏实地跨领域的学习成长之旅，让自己成为T型甚至A型人物。