【转载】《计算机教育》专题报道：学做人，学做事

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【摘要】 <正>素质教育重视人的思想道德素质、个性发展、身体健康和心理健康教育。素质是在一个漫长的过程中慢慢培养出来的,需要老师时时刻刻督促学生、关注学生、了解学生的生活以及学生的学习状态。米教授的教学方法非常注重学生的综合素质,在他的教育理念里,技术最多排第二,素质永远排第一,无论是品德教育,还是交流能力、合作能力,都是米

学做人，学做事

 

         素质教育重视人的思想道德素质、个性发展、身体健康和心理健康教育。

       素质是在一个漫长的过程中慢慢培养出来的，需要老师时时刻刻督促学生、关注学生、了解学生的生活以及学生的学习状态。米教授的教学方法非常注重学生的综合素质，在他的教育理念里，技术最多排第二，素质永远排第一，无论 是品德教育，还是交流能力、合作能力，都是米教授关注的，甚至是最关注的。

       米新江教授的教育方式不同于传统的教育，他认为教授学生一项技能并不难，但是要真正地塑造一个优秀的人才，却不是一件简单的事，这就是为什么他的提高班的学制是 4 年。如果只学习知识，完全不需要这么长时间，但要培养学生的优良品德、良好的生活习惯、持久性的学习能力，却需要很多的时间。

       米新江教授经常以身边的小事来教育学生，例如有的学生没有关窗户，有的学生见到看门 的大爷没有打招呼，有的学生剩饭剩菜等，他通 常都是以开会讨论的形式让同学们在讨论的过程中反思自己，最后让学生把自己的感受或者感悟 发表到博客上。每当提高班的学生路过米老师的办公室，如果门是开着的，都要进去打招呼；如果老师的水杯没水了，肯定有学生给老师把水倒上。类似上述的小事成了提高班学生的习惯，在米老师一次次的教育下，他的学生学会了关心他人，尊敬他人。

        提高班里流传着这样一句话：“你千万别犯错，一犯错肯定会被米老师抓住”。其实提高班 是个允许你犯错的地方，但更是改错的地方。米教授的眼光很犀利，看到哪里有问题，或者看到谁犯了错，都免不了一堂教育课，然后是讨论，最后就是写博客。这样的过程，他和他的学生一直在重复，正是这样的心灵教育，这样日复一 日、年复一年的影响，才使得学生在不知不觉中完成了蜕变。要想改变一个人，改变一个人的行为习惯，改变一个人的思维方式，往往要经历润物无声的教育。而提高班的素质教育就是这样，刚开始学生并没有发现自己的变化，当某一天蓦 然回首，才发现自己真的改变了许多。

        为了给学生更多的锻炼机会，米老师将学校 机房以及服务器的维护工作揽了下来，给予学生 更多的锻炼机会。学校计算机上机课的指导工作 也都让提高班的学生包揽了，这些工作大部分都 交给刚进提高班的学生。进入提高班的第一年，米老师通过这样的实践机会，让他的学生具备了很强的动手能力和交流能力。学生负责跟客户交流，了解和解决客户的问题，实现客户的需求，这些本来是工作以后才会接触的东西，却在学习期间就得到了充分锻炼。

       提高班的学生为什么可以在没有老师教授的情况下，在没有任何计算机基础的情况下成为社 会上真正需要的人才？其实这都依赖于提高班的素质教育，尤其是第一年的学习和思维方式的训练，以及他们对信息技术的理解和应用。

       “没有教不好的学生，只有不会教的老师”， 这句话是米新江教授经常说的，他自己也身体力行。学生跟他学习没有门槛，只要你想学，他就会教，而且实践证明，只要跟他学到底的，不管是被认为没有天赋的，还是没有基础的，都在他的教育下成为了社会争抢的人才，“知识改变命 运”变成了“教育改变命运”，只要给予学生关 注以及合适的教育，每个学生都有机会成为高端的人才。

       提高班的素质教育决定了它与普通培训班有着本质的不同。传统的灌输式教育无法给予学生良好的学习能力，更不能给予学生持久的学习动力。米老师的教育，不是只把重点放在知识的传授上，而是将重点放在了学生综合素质的培养上。只要有了学习能力、学习动力，注重培养发现问题与解决问题的能力，再加上对互联网的充 分利用，学习不再是难事。
1  教育源于生活
       在提高班的日常学习生活中，机房是一个集 体活动的地方。在近 200 人的集体中，米老师从最基本的机房用电安全、用水安全问题着手，每次开学的时候都会对新生进行教育。每次发现问 题时，米老师总会及时组织学生进行讨论，从实 际问题着手，让学生们意识到自己的问题出在哪 里，后果有多严重，这样学生就不会再犯类似的错误。

     在米老师的提高班里，所有的学生见到老师、年级高的学长以及门卫师傅，都要问一声好，这是提高班的一门必修课程。一次两次的招呼似乎不能引起什么改变，但是四年下来，如此坚持，会对每个学生产生质的变化。      

       源于生活的素质教育很多很多，比如放假回家、开学返校的注意事项，团结合作，兄弟情等，都给学生留下了很深的印象。其中让每个提高班的学生感动的事情是一次捐钱。当时提高班的学生得知一个同学的妈妈去世，都主动捐钱，并且在生活和学习上帮助她，给予最大的关怀。心中有爱，才能表达出无私的爱，正是因为米老师不断地在生活教育中感化着提高班的每个学生，提高班的学生的素质才会得到不断提高。米老师从生活中的真实小事上升到思想方面来教育学生。在米老师的教学中，包括了生活中的各个方面。米老师曾经说过，提高班就是给学生犯错的地方，有些学生犯了错误，拿出来大家讨论，这样在以后的生活和工作中才能避免类似的错误再次发生。

2  严格中带有自由

提高班有相当严格的纪律，在提高班的学习时间内，早上八点之前必须到机房。值得骄傲的是，提高班的学生对这个纪律遵守得非常好，因为只要迟到了，就要付出代价。之所以这么做，是为了培养学生自觉守纪的好习惯。

提高班学生四年的学习科目安排都是米老师十多年探究总结出来的。正是因为米老师的教育与时俱进，提高班的学生才会与社会接轨。而目前的大学培养出来的毕业生就业难、起步低，不是因为不学习，而是学习的内容与社会需求不符或者达不到社会的要求。提高班的学生，在严格的纪律下，养成良好的习惯，这也是为什么提高班的学生走上社会，成为公司骨干的原因之一。

在这严格的纪律背后是相当自由的环境。提高班的学习大部分是学生自学，老师不会直接参与。每天下午四点以后，学生们可以自由活动，学习累了可以随时出去走走，而不是统一的上下课。

这里的自由并不只是同学们课余活动自由，学生的学习进度也是自由的。因为提高班的学生来自各个系别，有物理系、数学系，甚至还有经济贸易系、体育和音乐系的学生，大家来自不同的系别，自身的素质也不尽相同，所以大家的学习进度也不一样。同学们之间更多的是帮助和鼓励，大家都有自己的学习计划，通过博客的形式记录自己学习的脚步，等再次回顾自己走过的路时，会看到现在的自己和当初的自己已经有了天壤之别。

3 学习源于生活

知识是从生活中实践来的，是生活必需的，所以我们要学习，掌握各种各样的知识。知识的学习不仅仅来自老师的教授，还来自自我的学习，正如学生现在所学的计算机知识，完全可以通过修理一台电脑来获取，从毫无头绪，到向电脑维修人员请教，最后把知识和生活联系起来，形成自己的知识。

在学校中，哪个老师的电脑或者是打印机等出了问题，都找米老师帮忙。而米老师并不是亲自出马，而是派几个提高班的学生去，基本上就可以解决问题。这样的机会有很多，既锻炼了学生，又帮助了别人。

提高班的实践项目许多都是学校的实际项目，甚至有一些被学校用了很长时间，比如学校的教师评价系统和学生考试系统等。其中教师评价系统已经用了很多次，为学校省下了大量的人力物力。考试系统已经为学校的公共课程和多个二级学院的考试服务。在米老师的带领下，提高班六期七期学生开始着手建设学校的教务系统，其中集成了整个学校的学生管理、综合测评、期末考试、学籍管理等，这个系统的实现将带动整个学校的数字化。米老师让学生们从生活的各个角度出发，本着全心全意为人民服务的思想，建设一套完善的系统，推动整个学校的数字化建设。

其实，素质教育不能只是空洞死板地开展，而是根据具体的事例来影响学生。

在生活中发现问题，在学习中解决问题，从学生的个人素质到学校的整体建设，到处都可看到米老师教育学生的身影。米老师在教育的道路上，打开了一扇新的窗子。