第一门慕课计划——在广东海洋大学推广MOOC学习

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如果说自己有一个梦想，那就是成为一个 教育家。实现这个梦想，需要自己10年、30年、一辈子的坚持与努力。

———————————— 第一部分：计划概况————————————

【目的】面向 广东海洋大学（二本高校）大一、大二学生推广MOOC，到2015年6月底，至少让1000个学生学习并利用网络优质的慕课资源，激发兴趣，接近梦想；并至少拿到100份慕课证书。

【申请经费】1000元。主要用于资料打印，海报喷绘，不够部分自己筹集。

【成果】在线总结、分享推广过程，接受网友监督。

【时间表】

• 2015年1-2月：成立“慕课推广小组”，制作每月一期的“慕课大学学报”，寒假期间至少发送到300个学生的邮箱；
• 3-4月：举办至少四场“慕课学习宣讲/交流会”；主要针对大一大二学生，发放3000份以上“慕课大学学报”到宿舍；
• 5-6月：组织至少四次线下慕课分享交流会；营造海大慕课学习氛围；6月底至少拿到100份MOOC证书。
  

【 行动原则】

• 精益创业思维： 目标不可能一蹴而就，在实践中重在落实。如邮件直接发送到每一个邮箱，内容包括学生的称呼，针对专业特征提出推荐课程；短信单条编辑，也要包括姓名；对MOOC感兴趣的学生，落实到其手机下载相应APP/选择并试听某门课程……实行影响一个、发展一个、成熟一个的模式。
• 先行动，再改进： 在尝试某一个策略时，如短信个性化推送服务（短信中包括学生姓名……想想我们收到两条短信的感觉差异，“同学你好，这是……” 和“李伟同学，你好，这是……”），在初期直接使用手工实现短信发送，比较“个性化推送”与“群发”之间的效果差异，再决定是否通过技术实现，或抛弃。
• 口碑营销策略： 第一门MOOC证书，是学生自主学习入门的标志之一，如自己第一个MOOC课程《人群与网络》证书（电子版），好高兴，通过线上、线下分享，激励个人与他人继续学习，并引导其学以致用——实践；并努力培养团队骨干成员。
• 技术思维： 当确定某种策略有效以后，尽可能寻找技术实现手段（需要网友、学生、老师的支持），减少重复劳动。
  

———————————— 第二部分：梦想自述————————————

【 自我介绍】

我叫丁又专（网名：丁又专-海大），籍贯湖南株洲，80后。

自从2010年11月份开始工作，4年多的时间才逐步发现自己的激情与梦想所在—— 成为一个有益于学生成长的老师。从最初在课堂上向学生推荐 网易公开课，到后来的 Coursera、 Udacity平台，以及 网易云课堂、 MOOC学院、 中国大学MOOC、清华 学堂在线等；以及这学期承担一门类似的MOOC课程——尔雅平台的《 创业创新执行力》……但推进过程仍然停滞不前，而这一次，我希望全力以赴，集合更多的朋友，共同推进海洋大学的MOOC学习。

【 学生特点】

从高中生到大一新生，再到中高年级大学生，需要在心理、行为等多方面做出转变， 他人（特别是教师）的引导、帮助与鼓励特别重要。而大学学业的繁重、社团活动的丰富、自我管理的缺失、课程管理的松懈、专业兴趣的错位，导致了大学新生的分化：

• 部分学生对大学学习产生了迷茫，并进行消极抵制：沉迷游戏/社交/电影与电视剧；
• 部分学生依然按照高中模式进行学习：上课、作业，不会去探索课本外的世界，去发现自己的兴趣（我自己的大学生活模式）；
• 小部分学生利用大学的宽松与自由，逐步找到自己优势与目标，合理的分配课堂学习与自学/能力提升时间，在大学找到了自我，并追寻/实践梦想。
  

大学更多的属于“自生自灭”的丛林，所以60%的学生在对大学“ 没有感觉、不满意、非常不满意”中度过大一、大二、大三时光（ 问卷调查结果）。然而

• 每个学生，背后都寄托了父母与家庭的期待，不管是“学霸”，or“学渣”；学生的成长，需要教师/学校/学长的引导与帮助；
• 每个学生，都有自己的优势与梦想（即使隐藏在最深处的角落），大部分学生都需要在他人协助下才能够听到“内心的声音”。
  

今晚参加学生社团 网维7周年元旦酒会，在交流中一个学生讲到： 还好当时师姐强拉着我到了网维，否则我不可能有这么大的变化。

在教学中，逐步发现 部分学生有如下特点：

● 被动。刚从应试教育的12年走过来，大部分学生还没有养成主动学习，发现自己目标的能力。即使是优质的资源，如图书馆丰富的藏书，能够受益的也很少，自己曾经做过一个活动，” “流动书库”藏书汇总，欢迎借阅“，最后也只借出3本。

● 正义。 “两地分居”的大学师生，加大了师生之间的距离，教师下课后匆忙的赶着校车，而处在孤城的学生渴望交流。一个简单的话题 话说考试作弊 与 海大考风 ，既有123个学生参与调查，151条回复，7490次阅读。学生很有正义感，并且渴望校风/考风改变，因为他们渴望成长。学生的这种渴望，却很少能够传达出来，因为师生交流太少；即使是二本教学型高校的老师，其关注的重心也在科研，对教学与教学研究投入甚少（热爱教学的教师得不到鼓励，属于自发行为）。

● 渴望。 随着2013年中国MOOC元年的启动，网络上汇集了越来越多优秀的慕课资源。仅仅是自己在课堂、网络上的一点微弱的呼声，不足以让更多的学生（特别是大一、大二）了解、使用到这种慕课资源。通过在三次线下课堂中宣讲MOOC，但期末时候的 问卷调查结果，却并不乐观，但同时看到了学生对MOOC的渴望。

    1. 仅有不到20%的学生在课后继续浏览并学习MOOC课程，仅有不到3%的同学几乎或者拿到证书；
    2. 如果学校承认学分，有65%的学生愿意学习MOOC，来获取公选课的学分；
    3. 有一半以上的学生愿意在寒假学习一门（或以上）的MOOC课程。

【具备条件】

• 我热爱教育，喜欢与学生交流，在四年的工作时间里，通过QQ空间、CSDN博客、海浪BBS等，分享自己的读书心得，交流成长经历，和校内外很多学生成为了朋友，并记录下了近10万字的师生交流笔记。从学生的邮件、信件、短信与电话中，我感到了作为教师的喜悦与成就。
• 现在的学生，具备网络学习的工具，97%以上的学生拥有智能手机、平板电脑、笔记本电脑中的一种或多种（问卷结果，256份问卷）；各大MOOC平台，纷纷发布了APP，方便移动学习。
• 大量优质的MOOC学习资源（网易云课堂、学堂在线、中国大学MOOC、Coursera、Udacity、Edx等），学生拥有的便利学习工具，学习平台的APP，丰富的社区学习经验（果壳MOOC学院），（5）大量低效低效的高校课堂学习……
  

迫切需要迎来一场在线学习的春风与浪潮。

【希望入选理由】

• 长时间推广MOOC（群：90363642），并开展海大MOOC（慕课）学习者调查问卷，已回收256份；
  计算机的专业背景，能够开发一些方便推广的工具，如APP、个性化推荐算法；
• 强烈的渴望，以及对学生的爱。
  

不仅仅希望主动学习的学生能够在这次MOOC浪潮中受益，更希望激发对课堂学习或专业不感兴趣的学生利用网络资源，探索梦想/实践梦想。借用北京十一学校李希贵校长在《 学校转型》中的话，让我们再次重新思考教育：从一大片森林中，发现那一颗颗独特的树……

教育的价值选择：让每一位学生成为自主发展的主体
我们的担当：追求分数以外更重要的东西
教育的价值追求：让每一位学生成为他自己
教育的另一种诠释：发现和唤醒

【 呼唤】

期待感兴趣的网友、学生、老师、家长加入到这个计划中，或者在自己学校推广MOOC（ QQ群：90363642，或发送邮件到 [email protected]）。

期待更多的朋友，能够提出宝贵的建议，完善这个计划。